有不少朋友比較關注發(fā)音問題。這個內容我之前簡單聊過一些，因為自己有一段經歷是專門針對大學生群體做完美語音課程。所以對這塊的內容算是非常熟悉。但兒童群體和成人還是有些不同。孩子們在語音學習方面的確是有優(yōu)勢的。不少早期英文啟蒙的孩子并沒有專門學習過發(fā)音技巧，但是依舊可以通過跟讀、模仿，練就一口非常流利、地道的發(fā)音。成人就比較難做到。

即使如此，但我依舊發(fā)現，的確也有不少孩子，語言智能相對比較低，完全靠跟讀模仿是很難練就一口流利發(fā)音的。的確需要通過學習發(fā)音技巧來改善發(fā)音。

想提醒的是，發(fā)音有中式口音是一件非常正常的事情，在中文環(huán)境下很難避免，完全避免我覺得意義不大。最理直氣壯的理由就是印度英語。印度人的英語發(fā)音不光是有口音的問題了，我們所謂的正確都很難做到。但是顯然印度人的整體英文水平比中國高太多，和殖民有關系。但拋開這些，在英語方面他們不光敢說，還敢集體性的錯成統(tǒng)一特色，讓你一聽就知道他從哪里來，這點仔細想想是不是很帥氣呢？

但從聽力提升的角度來看，一般說準了，就能幫你更好的聽懂。所以，從這個角度，把英文發(fā)音說準應該成為英文學習必須追求的剛需，否則會給你的聽力造成很大困擾。

怎么發(fā)準？學習自然拼讀？

錯！我必須再強調一下！

自然拼讀本身其實并不解決英語的發(fā)音問題！

想搞定英語發(fā)音是需要通過國際音標來解決的！

重要的事情說三遍，請大家記??！

如果孩子的發(fā)音有問題，單靠跟讀模仿無法搞定，請學習國際音標！

如果孩子的發(fā)音有問題，單靠跟讀模仿無法搞定，請學習國際音標！

如果孩子的發(fā)音有問題，單靠跟讀模仿無法搞定，請學習國際音標！

我們的自然拼讀課程實質都是以音標的發(fā)音技巧為基礎，結合去講的。但凡有自然拼讀學習經驗的孩子和家長，能很快發(fā)現，自然拼讀是壓根解決不了發(fā)音問題的！

我在一個教學網發(fā)現了一篇非常全面的英語發(fā)音技巧總結帖，貼在下面分享給有需要的家長和朋友。希望能幫到大家！當然我這里還有更簡單易學的語音發(fā)音學習技巧，如果下面的內容還是不能幫你徹底搞定英語發(fā)音問題。可以找我來聊聊，人數足夠的話，考慮開講這個內容。

（以下內容分享來自某教學網）

48個英語音標表：20個元音+28個輔音

單元音12個

短元音： [i] [?] [?] [u] [Λ] [?] [e]

長元音： [i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]

雙元音8個

[ai] [ei] [?i] [au] [?u] [i?] [e?] [u?]

清濁成對的輔音10對

清輔音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]

濁輔音：[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dr] [dz] [?] [d?]

其他輔音8個

[h] [m ] [n] [?] [l] [r] [w] [j]

the在元音前讀[ei],在輔音前讀[e?]，而元輔音的判斷不是第一個單詞，而是第一個音素，或說發(fā)音。

如：

the United States的第一個音素是[j],半元音，按輔音讀[e?]

音節(jié)

音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節(jié)朗讀。在英語中元音特別響亮，一個元音可構成一個音節(jié)，一個元音和一個或幾個輔音音素結合也可以構成一個音節(jié)。

一般說來，元音可以構成音節(jié)，輔音不響亮，不能構成音節(jié)。

但英語輔音字母中有 4 個輔音[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結合，也可構成音節(jié)。它們構成的音節(jié)往往出現在詞尾，一般是非重讀音節(jié)。

英語的詞有一個音節(jié)的，兩個音節(jié)的，多個音節(jié)的，一個音節(jié)叫單音節(jié)，兩個音節(jié)叫雙音節(jié)，三個音節(jié)以上叫多音節(jié)。

如：

take 拿；table 桌子；potato` 馬鈴薯；

pop`ulation 人口；congrat`ulation 祝賀；

telecommu`nication 電訊 ；

劃分音節(jié)的方法

元音是構成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。兩輔音之間不管有多少個元音，一般都是一個音節(jié)。

如：

bed 床；bet 打賭；seat 坐位；

beat 毒打；beaut 極好的； beauty 美；

兩元音字母之間有一個輔音字母時，輔音字母歸后一音節(jié)，

如：

student 學生；labour 勞動；

有兩個輔音字母時，一個輔音字母歸前一音節(jié)，一個歸后一音節(jié)，

如：

letter 信；winter 冬天；

不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。

如：

father 父親；teacher 教師；

單詞的發(fā)音靈魂是元音，掌握這一點就不難了。

開音節(jié)&閉音節(jié)

開音節(jié)

A.絕對開音節(jié)：單個元音字母后面沒有輔字組的重讀音節(jié)。

如：no she he we ........

B.相對開音節(jié)：單個元音字母后面加單個輔音字母，再加一個不發(fā)音字母e構成的重讀音節(jié)。

如：name these bike home excuse like .......

也可以這么說：

1. 以一個元音字母結尾的重讀音節(jié)。這個元音字母在單詞中發(fā)它在字母表中的音，即它本身的讀音。

如：no, he, table。

2. 在含有一個元音字母的重讀音節(jié)中，在元音字母后有一個輔音字母(r除外)與一個不發(fā)音的字母e，也是開音節(jié)。這個元音字母發(fā)它本身的音。

如：name, fine。 閉音節(jié)含有一個元音字母，并以輔音字母(r, w除外)結尾的重讀音節(jié)為閉音節(jié)。

一般開音節(jié)后面有不發(fā)音的"e"

閉音節(jié)

元音字母之后有一個或幾個輔音字母（r w y 除外），這樣的音節(jié)叫閉音節(jié)。重讀閉音節(jié)即兩個輔音中間夾一個元音，在英語重讀閉音節(jié)中元音字母不是發(fā)它本身的字母音。

以輔音字母結尾，重讀部分在后面的音節(jié)。

如：

bag draw begin fish not cup

閉音節(jié)可以分為：

元音+輔音或元音+輔音+輔音

重讀閉音節(jié)要雙寫

如:

sit---sitting

begin---beginning

put---putting

swim---swimming

舉兩個很經典的例子：

forbid---forbidding (重讀閉音節(jié)，雙寫)

prohibit---prohibiting （重讀在第二音節(jié)，非重讀閉音節(jié)，不雙寫）

像travel這種重讀不在的vel，可以為travelled，也可以是traveled

元音：a e i o u

輔音：b d g v r z n p m t c （k g) f l s h j x

半元音：r y w

重讀閉音節(jié)三要素：

1. 必須是重讀音節(jié)；

2. 最后只有一個輔音字母；

3.元音字母發(fā)短元音

如何識別開音節(jié)和閉音節(jié)？

1．開音節(jié)

1）以發(fā)音的元音字母結尾的音節(jié)。

例：

be，he。

公式：輔音+一個元音

2）以輔音字母（r 除外）+不發(fā)音的e結尾的音節(jié)。

例：

make，like。

公式：一個元音+一個或幾個輔音+不發(fā)音的e

2．閉音節(jié)

以一個或幾個輔音字母（r 除外）結尾而中間只有一個元音字母的音節(jié)，稱為閉音節(jié)。

例：

map，desk，is。在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀做短元音.

連讀

1、"輔音+元音"型連讀（異性相吸）

如：

I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

I’m~an~English boy.

It~is~an~old book.

Let me have~a look~at~it.

Ms Black worked in~an~office last~yesterday.

I called~you half~an~hour~ago.

Put~it~on, please.

Not~at~all.

Please pick~it~up.

這里like / laik / 以輔音結尾，another 以元音開頭，所以連讀

注意：

以輔音結尾 指的是音標中的最后一個音是輔音，而不是單詞的結尾，這如同u[ju:.]niversity前面的定冠詞必須用a 一樣。

2、"輔音+ h"型連讀

h不發(fā)音

what wil(l he) [wili]do?

Ha(s he) done it before?

Mus(t he) [ti] go?

Can he do it?

Should he….?

Tell him to ask her….

Lea(ve him) [vim].

For him (連讀這個詞，會發(fā)現和forum 很相似)

3、"輔音+半元音"型連讀

英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個詞是以輔音結尾，后一個詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。

Thank~you

Nice to meet~you.

Did~you get there late~again?

Would~you like~a cup~of tea？

Could~you help me, please?

4、"元音+元音"型連讀

如果前一個詞以元音結尾，后一個詞以元音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。

I~am Chinese

She wants to study~English

How~and why did you come here?

She can’t carry~it.

It’ll take you three~hours to walk there.

The question is too~easy for him to answer.

5、當短語或從句之間按意群進行停頓時，意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與元音出現，也不可連讀。

Is~it a~hat or a cat?

（hat與or之間不可以連讀）

There~is~a good book in my desk.

（book與in之間不可以連讀）

Can you speak~English or French?

（English與or之間不可以連讀）

Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning?

（meet與 at，eight與or之間不可以連讀）

She opened the door and walked~in.

（door與and之間不可以連讀）

6、"r/re+元音"型連讀

如果前一個詞是以-r或者-re結尾，后一個詞是以元音開頭，這時的r或re不但要發(fā)/r/，而且還要與后面的元音拼起來連讀。

They’re my father~and mother.

I looked for~it here~and there.

There~is a football under~it.

There~are some books on the desk.

Here~is a letter for you.

Here~are four~eggs.

But where~is my cup?

Where~are your brother~and sister?

但是，如果一個音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。

如The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer與and不可連讀）

音的同化

音的同化也是一種連讀的現象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。

主要是以下三種方式：

1、 輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[d?]：Would you....?

2、 輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]： Can’t you？

3、 輔音[s]與[j]相鄰時, 被同化為[∫]： Miss you

失音(省音現象)

由于失去爆破是失音的一種現象，摩擦音也會被失去，所以統(tǒng)稱為失音。

注意：

爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出相鄰的輔音。

爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這些音有6個,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。

但在某些情況下,發(fā)爆破音時,氣流不必沖破阻礙,而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙,并稍做停頓,(也就是說,做好要發(fā)出這個爆破音的準備,但不要發(fā)出音來),這樣的發(fā)音過程叫作"不完全爆破"。

一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/

1.以上任何一個爆破音后面如果緊接著是一個輔音或者半元音，那么這個爆破音將不再發(fā)音，僅空半拍就行。

如：

Good morning!可以發(fā)為/gu_m?:ni?/，/d/這個音并沒有發(fā)出來，而只是空半拍。

doctor這個單詞，本來應該發(fā)音為[d?kt?]，但/k/音后面是輔音/t/，故/k/不再發(fā)音，即/d?_t?/。

2.以上任何一個爆破音在句尾時，這個爆破音不再發(fā)音。

如：

Good night!最后的/t/音便不再發(fā)，整句話可讀作/gu_nai_/。

3.兩個連續(xù)的爆破音在詞尾，后面緊接著是輔音或半元音時，這兩個爆破音均不發(fā)音。

如：

Picked me up.這句話中picked本來應該發(fā)音為/pikd/，但/k/和/d/均為爆破音，而且后面緊接輔音/m/，故這兩個爆破音都不再發(fā)音。這句話可以發(fā)音為：/pi_mi ?p/。

二、不完全爆破

① 爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。

如：a bi(g) car等。

② 爆破音中的任何一個后接摩擦音f,h,x,sh,s,r時，前面的爆破音失去爆破。

如：I didn(t) say so.

③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /時，前面的爆破音失去爆破。

如：a grea(t) change等。

④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/時，前面的爆破音失去爆破。

如：a bi(t) more expensive等。

三、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ? / /t∫/-/ d? / /θ/-/ e /

ds發(fā)/dz/(類似于漢語的"子"）

ts發(fā)/ts/(類似于漢語的"此"）

以上任何兩個音相遇，只讀后面的那個音，而前面的音則省略不發(fā)。如：Who is Stone?可把前面一個/z/省掉，只讀作/hu i st?un /。

四、/h/

任何一個輔音，若后面緊跟著/h/音，那么此時/h/不發(fā)音。

如：

Come here!可以發(fā)作/ k?m i?;/；

I love her.可以發(fā)作/ai l?v ? /。

五、/v/

1.此音后面若緊跟輔音，此時/v/不發(fā)音。

如：Give me可以發(fā)音為/gi_mi:/

2./v/+/w/時，/v/不發(fā)音。

如：

of water=a water

ds發(fā)/dz/(類似于漢語的"子"）

ts發(fā)/ts/(類似于漢語的"此"）

失音歸納：

（1）輔音+輔音——同性相斥

I don’t-know what-to do.

I need-some-more money.

I’d like-to try on that-shirt.

What-time is our flight-tomorrow

（2）同類爆破+同類爆破

相同的兩個爆破音相鄰時，第一個爆破音省略，只讀后面的一個爆破音。

She’s looking for a part-time job

I’ll take-care-of the problem.

<略音和連音同時出現>

（3）異類爆破+異類爆破

類似的輔音

如：[t] –[d]；[d]--[t]；[k]-- [g]；[p]--出現時，同樣省前讀后。

What do you think?

Sorry, I wasn’t listening.

The boss has always been very good to her.

We had a good time together.

You’d better get up a little earlier.

（4）略音 在以[t][d][k][g][p]和+以輔音開始的單詞時，前面的輔音發(fā)音頓息，舌頭達到發(fā)音部位"點到為止"，但不送氣！在正常速度或快速的對話中，字尾有[t][d]時通常不會把[t][d]的發(fā)音清楚地念出來，而是快要念出來時，馬上憋氣頓息，因此字尾[d][t]的發(fā)音常常是聽不到的。

Let me try it

Maybe he’d like to be alone now

I might be getting a big raise this month.

Not a chance

Is it going to rain tomorrow?

I hope not. I want to go to the beach.

濁化

1、[S] 后面的清輔音要濁化

Discussion： [k] 濁化成 [g]

Stand： [t] 濁化成[d]

Expression： [p]濁化成[b]

S后面的清輔音濁化現象歸納：

清輔音跟著一個元音，前面又有一個 s ，無論是在單詞的最前面還是中間，只要是在重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)里，一般都讀成對應濁輔音，

如：

stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike，要變成"dr"所發(fā)的那個音 (如dream中的"dr"所發(fā)的音)。

這種組合如果后面沒有元音，就不存在濁化的問題。

如：grasp，test，desk等，仍發(fā)清輔音。

2、美音中：[t] 在單詞的中間被濁化成[d]

如：

Writer-- rider

letter—ladder

美國人和加拿大人發(fā)音為了省事，習慣清音濁化，尤其是[t]在單詞的中間一定會濁化成[d]， 但英國人發(fā)音不會這樣，這也是英音和美音的一大區(qū)別。 了解這一濁化原則，會給聽力帶來一些幫助。

弱讀

一般來說：

實詞重讀，如動詞、名詞、副詞等；

虛詞弱讀，如介詞、代詞等

弱讀的規(guī)則一般是：元音音節(jié)弱化成 [?] 或 [i]

如：

extract做名詞時讀[ekstr?kt]，做動詞時讀[ikstr?kt]，

conduct做名詞時讀[k?nd?kt]，做動詞時讀[k?nd?kt]。