現(xiàn)如今，有很多孩子選擇了一條彎路:重讀寫，輕聽說，在"聽說"能力還沒有得到充分發(fā)展的時(shí)候，就迫不及待地開始"讀寫"。聽說讀寫、自然拼音、單詞拼寫之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，每一個(gè)家長在孩子開始學(xué)英語之前，都應(yīng)該對(duì)此有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。下面就來給大家講解一下怎么培養(yǎng)孩子的英語閱讀能力?

一、"聽"是"說"的基礎(chǔ)，即:聽→說

只有聽多了，有了足夠的"入耳量"才能有"出口量"，即英語口語的表達(dá)。試想:"啞巴"是怎么來的?為什么"聾啞"總是聯(lián)系在一起呢?那是因?yàn)槎洳缓?，聽不見，才?dǎo)致了啞巴，并不是聲帶壞了。那么，英語學(xué)習(xí)也是一樣，如果不聽、聽不夠，或聽無效材料("無效材料"指完全聽不懂的內(nèi)容)，那么，日后肯定就是"啞巴英語"。

二、口語是寫作的基礎(chǔ)，即口語+單詞拼寫=寫作

"口頭為語，書面為文"，寫作是在口語基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，口語對(duì)寫作有著決定性作用，只有把句子"說"對(duì)了，才有可能"寫"對(duì)。因此，要想提高寫作能力，首先要培養(yǎng)敢說、會(huì)說的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，口語要成為寫作，還需有單詞拼寫。那么，單詞拼寫的基礎(chǔ)又是什么呢?是"自然拼音"和"閱讀"。

三、"聽"還是"閱讀"的基礎(chǔ)，即聽懂+自然拼音=閱讀

"聽"是"說"的基礎(chǔ)，這點(diǎn)人人都知道，但是"聽"，還是閱讀的基礎(chǔ)，恐怕不是所有人都能明白。試想，聽不懂句子的孩子，即使教會(huì)孩子每一個(gè)單詞的意思，也不見得能進(jìn)行正確的閱讀理解。比如，孩子如果聽不懂Whatswrongwithyou?和Whatsthematterwithyou?(你怎么了?哪兒不舒服?)這句話，即使每個(gè)單詞的意思、拼寫都熟記在心，那么，當(dāng)他看到這兩個(gè)句子時(shí)，他會(huì)理解為:"你哪兒錯(cuò)了"、"和你在一起，有什么錯(cuò)?"等等。就像那個(gè)笑話說的:你如果背會(huì)了how(怎么)、are(是)、you(你)、old(老)四個(gè)單詞，但如果聽力不好，聽不懂，閱讀時(shí)就會(huì)理解成:Howareyou?(怎么是你?)Howoldareyou?(怎么老是你?)。

由此可見，孤立地記憶單詞意思和拼寫是多么無用甚至害人!反之，如果一個(gè)句子孩子能聽懂，且掌握了自然拼音，當(dāng)把這個(gè)句子寫出來時(shí)，孩子是可以讀出來，并準(zhǔn)確掌握其所表達(dá)意思的。

How shal lwe get there?我們?cè)趺慈ツ抢锬? Lets take a bus .Its difficult to park down town.坐公交車吧，市中心不好停車哦。如果孩子不會(huì)自然拼音，他們對(duì)沒有背過的單詞就難以準(zhǔn)確讀出發(fā)音。哪怕讀對(duì)了，如果聽不懂，也會(huì)因?yàn)椴焕斫馄渲械木湫?、短語、以及某些單詞的正確含義而無法進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的理解(如這里的park不是"公園"，而是"停車"的意思)。

所以，聽懂+自然拼音=閱讀，當(dāng)然要提高閱讀能力，還需進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，即保持一定的閱讀量。自然拼音是小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的瓶頸，對(duì)于小學(xué)二、三年級(jí)的孩子來說非常重要，突破了這個(gè)關(guān)口，英語學(xué)習(xí)就會(huì)變得容易許多。