原標(biāo)題：如何讓孩子講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)？

學(xué)外語(yǔ)，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多讀，多記，多講，多寫(xiě)，自有水到渠成之日。

——著名語(yǔ)言學(xué)家、英語(yǔ)教育家許國(guó)璋

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力相輔相成，缺一不可。而在實(shí)際生活中，評(píng)判一個(gè)人的英語(yǔ)好壞，人們往往會(huì)把“能否說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)”作為顯著標(biāo)準(zhǔn)。

近兩年來(lái)，口語(yǔ)考查與核心素養(yǎng)發(fā)展關(guān)系越來(lái)越緊密，口語(yǔ)瘸腿勢(shì)必影響孩子的學(xué)習(xí)興趣、自信以及能力的提升。

教育改革過(guò)程中，各地紛紛出臺(tái)中高考英語(yǔ)口試政策，“考試指揮棒”已然從死記硬背、重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向了價(jià)值導(dǎo)向、重能力。

△2021年起，北京高考英語(yǔ)增加口語(yǔ)考試

2022年最新版義務(wù)教育英語(yǔ)課標(biāo)的“語(yǔ)言技能”要求里，更強(qiáng)調(diào)了“開(kāi)口說(shuō)”的重要性。

△2022版英語(yǔ)新課標(biāo)·7年級(jí)表達(dá)性技能

教育改革方向已經(jīng)十分明確。當(dāng)下家長(zhǎng)若再不重視孩子英語(yǔ)口頭表達(dá)的準(zhǔn)確流利度，今后層次差距只會(huì)越來(lái)越大。

在典范“學(xué)習(xí)交流群”里，“英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題”一直是大家討論的大熱門(mén)，“雙減”之后熱度更高了。

△“學(xué)習(xí)交流群”家長(zhǎng)討論

后輔導(dǎo)班時(shí)代，自己英語(yǔ)不好，家長(zhǎng)到底要怎么幫助孩子提升口語(yǔ)表達(dá)能力呢？

01

孩子口語(yǔ)不好

全因這4只“攔路虎”

想解決孩子口語(yǔ)弱、不標(biāo)準(zhǔn)、不流利，甚至“啞巴英語(yǔ)”的痼疾，需要先找準(zhǔn)病因，才好對(duì)癥下藥。小閣認(rèn)為，主要是以下四大主因——

1

輸入少，不會(huì)講

世界頂尖語(yǔ)言教育家斯蒂芬·克拉申的研究顯示，語(yǔ)言流利度是“習(xí)得”的結(jié)果，而非“學(xué)得”。外語(yǔ)想要說(shuō)得溜，就要像兒童學(xué)母語(yǔ)一樣在語(yǔ)言環(huán)境中自然掌握語(yǔ)言。

然而時(shí)至今日，眾多學(xué)校教育和家庭教育依然把“背單詞、摳語(yǔ)法、刷習(xí)題”視為學(xué)英語(yǔ)的第一要?jiǎng)?wù)。

孩子不閱讀，不聽(tīng)音頻，即使“學(xué)得”了一點(diǎn)，也都是些脫離實(shí)際語(yǔ)境的零碎單詞和語(yǔ)法，輸入量小、“習(xí)得”匱乏到無(wú)話可說(shuō)，一開(kāi)口自然就“啞火”。

2

怕出錯(cuò)，不敢講

長(zhǎng)期接受“語(yǔ)法翻譯法”教學(xué)，導(dǎo)致孩子過(guò)于看重語(yǔ)言形式和語(yǔ)法規(guī)范，每每開(kāi)口，都會(huì)因怕出錯(cuò)而陷入“組織語(yǔ)言”的糾結(jié)當(dāng)中，等到終于整理好了，話題早結(jié)束了……

語(yǔ)言是人類進(jìn)行信息溝通和文化交流的載體。學(xué)外語(yǔ)不是要求人人做翻譯家，無(wú)需時(shí)時(shí)處處強(qiáng)調(diào)字字對(duì)譯、句句工整，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)中，首先要保證語(yǔ)言輸出的連貫性。

3

不得法，講不好

有些孩子號(hào)稱“海量閱讀”，音頻沒(méi)少聽(tīng)，書(shū)也沒(méi)少讀，英語(yǔ)發(fā)音卻還有諸多瑕疵，口語(yǔ)表達(dá)遠(yuǎn)不夠地道流暢。

這種情況，與“不模仿、不朗讀”的錯(cuò)誤習(xí)慣和方法有關(guān)。

試想：只聽(tīng)音頻卻不開(kāi)口模仿，怎么能抓住語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的精髓，進(jìn)而學(xué)會(huì)惟妙惟肖的純正口音呢？只默讀卻不朗讀，又如何做到理解消化書(shū)本內(nèi)容，對(duì)學(xué)過(guò)的詞句信手拈來(lái)呢？

“閱讀可不僅僅是將眼睛掃過(guò)文字而已?！敝幻つ孔分疠斎肓?，忽視語(yǔ)言的輸出練習(xí)，是很難練就一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)的。

4

沒(méi)興趣，不愿講

在很多學(xué)生心里，學(xué)英語(yǔ)就是一項(xiàng)為了交作業(yè)和考試而不得不完成的任務(wù)，一提到英語(yǔ)就覺(jué)得沒(méi)意思，很少有意愿主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)。

這與中國(guó)應(yīng)試教育指揮棒有關(guān)，也與干癟乏味的教材有關(guān)。“有句無(wú)文，有文無(wú)情”的教材缺乏心智啟迪和人文光輝，早已倒掉孩子的胃口，之前的考試又不重視口語(yǔ)表達(dá)，他們又如何能有多讀多說(shuō)的動(dòng)力？

各位寶爸寶媽不妨回憶一下自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因?yàn)樗揽恼n文而陷入“學(xué)不好，不想學(xué)，沒(méi)意思”的惡性循環(huán)，是不是常事？

△一位典范家長(zhǎng)的感悟

敲黑板：兒童的語(yǔ)言潛能是巨大的，給他們“喂進(jìn)”什么語(yǔ)言，就能“長(zhǎng)出”什么語(yǔ)言。

所以，別再罵孩子學(xué)不好英語(yǔ)了，他們只是不愿學(xué)“無(wú)聊”的英語(yǔ)，不愿講“無(wú)味”的英語(yǔ)！

02

簡(jiǎn)單有效，在家可學(xué)

孩子的口語(yǔ)有救了！

學(xué)英語(yǔ)不能靠蠻力或貪捷徑，而是要講究科學(xué)、有效的方法。

想要“拯救”孩子的口語(yǔ)，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面這些對(duì)比音頻——孩子們現(xiàn)在發(fā)音之純正、語(yǔ)調(diào)之優(yōu)美、閱讀之流利，和以前簡(jiǎn)直判若兩人

看到“別人家孩子”的亮眼表現(xiàn)，還在苦戰(zhàn)“攔路虎”的娃和家長(zhǎng)恐怕是坐不住了。都是在學(xué)英語(yǔ)，都是在講英語(yǔ)，人和人的差距怎么就這么大呢？！

小閣為大家推薦一個(gè)簡(jiǎn)單高效的好方法，無(wú)需投入很多，但收益頗豐且持久，已經(jīng)成為成千上萬(wàn)孩子成功的“秘籍”——

幫孩子提高口語(yǔ)水平的“五步法”，快來(lái)試試吧！

第一步：點(diǎn)讀聆聽(tīng)

研究表明，12歲之前是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，兒童置身于某種語(yǔ)言環(huán)境，就能自然、輕松地習(xí)得這門(mén)語(yǔ)言。

最新版英語(yǔ)課標(biāo)也提出了明確要求：課外視聽(tīng)活動(dòng)每周不少于30分鐘。

對(duì)于缺乏母語(yǔ)環(huán)境的中國(guó)孩子而言，聽(tīng)地道錄音就顯得尤為重要。孩子開(kāi)展英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，需要先大量聽(tīng)高質(zhì)量的音頻“磨耳朵”，這對(duì)學(xué)會(huì)聽(tīng)音辨音、練就純正地道的口音有極大助益。

比如弘書(shū)閣旗下的“典范英語(yǔ)”“小豬佩奇”“比得兔的故事”等繪本讀物，都搭配有絕佳的可點(diǎn)讀資源，特邀專業(yè)配音演員錄制標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的音頻，不僅發(fā)音清晰純正，而且聲情并茂，聽(tīng)起來(lái)就像BBC大片一樣有戲、有趣。

《朗讀手冊(cè)》中提到，孩子的聽(tīng)力理解程度和閱讀理解程度之間差異很大，八年級(jí)前通常聆聽(tīng)能力比閱讀能力強(qiáng)，能夠聽(tīng)懂那些豐富有趣的故事。

一支點(diǎn)讀筆+海量圖書(shū)和音頻資源，就像有一位專業(yè)外教朗讀示范，孩子可以隨時(shí)隨地點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，享受閱讀快樂(lè)，奠定扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)！

第二步：跟讀模仿

要想講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)，沒(méi)有模仿是不行的。英語(yǔ)教育專家、牛津大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者霍慶文指出：“模仿是學(xué)好外語(yǔ)的有效方法。”

新課標(biāo)也點(diǎn)明了這條學(xué)語(yǔ)音的“必經(jīng)之路”：感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)從單詞到句篇的重音、升降調(diào)和節(jié)奏等。

點(diǎn)讀形式，恰好為孩子模仿一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)創(chuàng)造了絕佳條件——

用點(diǎn)讀筆播放音頻，讓孩子逐詞逐句跟讀模仿，做到音頻里什么音什么調(diào)就模仿成什么音什么調(diào)。如果有個(gè)別音或詞讀不準(zhǔn)，還可以反復(fù)聽(tīng)讀、著重矯正，直到發(fā)準(zhǔn)為止。

許多“典粉”都是這樣入門(mén)的！比如小讀者魯玉，從接觸《典范英語(yǔ)》開(kāi)始，五年來(lái)從未間斷跟讀模仿。

△魯玉用典范英語(yǔ)點(diǎn)讀筆聽(tīng)讀故事

“聽(tīng)一句模仿一句，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里。”長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，魯玉已經(jīng)是一口流利自如的“洋腔洋調(diào)”了，11歲詞匯量達(dá)6000+，暢讀Harry Potter、Frankenstein等原版章節(jié)書(shū)不在話下。

北京大學(xué)資深教授胡壯麟說(shuō)：“模仿英美人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)……重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然?！?/strong>

跟讀模仿時(shí)不妨多思考：語(yǔ)氣是怎樣的？哪里需要停頓？哪里需要連讀？哪里需要重讀？

這樣有意識(shí)地揣摩和練習(xí)，學(xué)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)才準(zhǔn)確流暢，語(yǔ)感和情緒才自然到位。

第三步：流利朗讀

大量閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑與方法，而堅(jiān)持朗讀，是帶動(dòng)英語(yǔ)能力全面發(fā)展的金鑰匙。

美國(guó)閱讀委員會(huì)耗時(shí)多年研究“如何提升語(yǔ)言和閱讀理解能力”，最終得出結(jié)論：朗讀（read aloud）是引導(dǎo)學(xué)生最終踏上成功之路的重要方式。

①朗讀可以豐富詞匯量，有助于自然習(xí)得語(yǔ)言。

死磕單詞語(yǔ)法效果差，而朗讀，是一種在語(yǔ)境中自然習(xí)得生詞和語(yǔ)法規(guī)則的有效方法。

研究發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有天生的敏感性，通過(guò)反復(fù)大聲朗讀，很容易捕捉高頻詞，熟練掌握發(fā)音規(guī)律、語(yǔ)序結(jié)構(gòu)等，從而學(xué)會(huì)語(yǔ)言的正確表達(dá)。

正如著名語(yǔ)言學(xué)家王宗炎教授強(qiáng)調(diào)的：

“

朗讀時(shí)我們所學(xué)到的不只是個(gè)別的語(yǔ)言點(diǎn)，更是英語(yǔ)的整個(gè)體系。

”

②朗讀可以鍛煉說(shuō)話能力，并“反哺”聽(tīng)力。

孩子不愿開(kāi)口講英語(yǔ)，與默讀習(xí)慣有關(guān)，這也是造成許多孩子學(xué)成“啞巴英語(yǔ)”的重要原因之一。

有感情地放聲朗讀不同于默讀，更需要閱讀者關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、韻律特征、情緒表達(dá)等方面，深入體會(huì)語(yǔ)言“音-形-義”的有機(jī)結(jié)合，是提升閱讀流利度、鍛煉說(shuō)話能力、實(shí)現(xiàn)“自主輸出”的有效途徑。

同時(shí)，孩子還能通過(guò)大聲朗讀來(lái)改善語(yǔ)音、增強(qiáng)語(yǔ)感，“以讀促聽(tīng)”從根本上帶動(dòng)聽(tīng)力能力的發(fā)展，讀得越多越能聽(tīng)懂，學(xué)英語(yǔ)的信心和勁頭也就越足。

③朗讀的流利度與語(yǔ)言理解程度息息相關(guān)。

語(yǔ)言學(xué)泰斗許國(guó)璋曾著文懷念恩師，寫(xiě)到：“吳師教英語(yǔ)，重閱讀，尤重朗讀背誦，蓋朗讀好壞可知理解之深淺?！?/p>

流利朗讀不僅能有效增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力，更與語(yǔ)言理解能力和知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升息息相關(guān)，可以說(shuō)是活學(xué)活用的根本。著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：

“

凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利掌握知識(shí)的。

”

第四步：熟讀精思

宋代大儒朱熹在“讀書(shū)六法”中強(qiáng)調(diào)，閱讀時(shí)要“熟讀而精思”。可見(jiàn)，書(shū)只讀一兩遍是不夠的，還需要讓孩子熟讀，直至十分流利、聲情并茂為佳——

十分流利，說(shuō)明語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)會(huì)了，句子情節(jié)讀通了；聲情并茂，說(shuō)明讀懂了故事的邏輯、人物的情感和語(yǔ)言的含義，理解了主旨內(nèi)涵。

熟讀是精思的基礎(chǔ)。古人云“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，如果一個(gè)故事還沒(méi)讀熟就著急開(kāi)始下一個(gè)故事，內(nèi)容知識(shí)無(wú)法吃透，孩子讀得一知半解，就會(huì)越讀越吃力、越讀越敷衍，最終失去對(duì)英語(yǔ)和閱讀的興趣。

精思是熟讀的延伸。語(yǔ)言大師呂叔湘說(shuō)，“念書(shū)要熟，必須能一面設(shè)身處地地想，嘴里念叨kick這個(gè)字，不妨提起腳來(lái)踢一下，念到catch這個(gè)字不妨伸出手來(lái)抓一把”，帶著思考和理解去讀，才能真正達(dá)到爛熟于心、活學(xué)活用。

小讀者婉茹就是這樣愛(ài)上英語(yǔ)的。曾經(jīng)，她因?yàn)橛洸蛔卧~而做噩夢(mèng)；后來(lái)接觸到了《典范英語(yǔ)》，她被里面的故事深深吸引，在反復(fù)閱讀中理解并掌握了詞句意義。

高興時(shí)歡呼brilliant，難過(guò)時(shí)說(shuō)upset，都是婉茹熟讀故事后脫口而出的。如今，她的口語(yǔ)流暢自如，六年級(jí)時(shí)就能用英語(yǔ)講“詩(shī)圣”杜甫的故事，地道的表達(dá)驚艷全場(chǎng)~

第五步：復(fù)述表演

敲黑板：復(fù)述表演≠死記硬背，而是讓孩子充分消化閱讀內(nèi)容后，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

美國(guó)著名學(xué)習(xí)專家埃德加·戴爾提出的“學(xué)習(xí)金字塔”顯示，戲劇性演講或表演（doing a dramatic presentation）是有效促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的輸出方式，能夠幫孩子掌握90%以上所學(xué)內(nèi)容。

△“學(xué)習(xí)金字塔”

一次精彩的復(fù)述，一場(chǎng)生動(dòng)的表演，必然是建立在對(duì)內(nèi)容的高度理解和完美詮釋上的。

這是檢驗(yàn)理解程度和學(xué)習(xí)效果的好方法，也是提升表達(dá)能力和思維能力的好方法，更能為之后的寫(xiě)作和交流積累大量語(yǔ)言素材，再也不會(huì)“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)詞可用”。

莫言從未受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)校教育，但從小就喜歡看書(shū)、聽(tīng)故事，還常常把聽(tīng)來(lái)的趣事繪聲繪色地講給母親聽(tīng)?？梢哉f(shuō)，這段經(jīng)歷對(duì)他日后投身文學(xué)創(chuàng)作并取得輝煌成績(jī)功不可沒(méi)。

典范小讀者一定深有體會(huì)！每次閱讀打卡活動(dòng)中，都活躍著一位又一位“小戲精”，模仿音調(diào)、熟記臺(tái)詞，還精心準(zhǔn)備道具，用酣暢淋漓的表演再現(xiàn)“典范英語(yǔ)”的精彩世界~

△2022寒假打卡·小戲精表演集錦

點(diǎn)讀聆聽(tīng)：大量音頻磨耳朵，培養(yǎng)聽(tīng)音辨音的能力

跟讀模仿：音頻里什么音什么調(diào)就模仿成什么音什么調(diào)

流利朗讀：整體提升聽(tīng)說(shuō)和理解能力，自然習(xí)得語(yǔ)言

熟讀精思：邊讀邊思考，直至十分流利，聲情并茂

復(fù)述表演：在理解消化的基礎(chǔ)上自主輸出，主動(dòng)學(xué)習(xí)

這套方法簡(jiǎn)單清晰、實(shí)操性強(qiáng)，且經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者驗(yàn)證有效，可謂是練好口語(yǔ)的“黃金法則”。返回搜狐，查看更多

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