如何繪制思維導(dǎo)圖？

一、思維導(dǎo)圖基本常識(shí)

思維導(dǎo)圖（mindmap/心智圖/腦圖）作為一門可視化應(yīng)用工具，由英國(guó)人（東尼.博贊）在上世紀(jì)70年代左右發(fā)明的，在近30年普及傳播應(yīng)用非常的快速，甚至很多職場(chǎng)人士、學(xué)校老師都以學(xué)此為榮，很多人甚至標(biāo)簽會(huì)導(dǎo)圖后，成為一個(gè)職場(chǎng)時(shí)尚標(biāo)簽，用過(guò)2年以上思維導(dǎo)圖的人追蹤會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的思維的改善，和思維導(dǎo)圖本身沒(méi)有太多的關(guān)系，但是你的思維的梳理啟發(fā)，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖快速的呈現(xiàn)。

下文無(wú)法讓你的思維結(jié)構(gòu)性、創(chuàng)新性一下突飛猛進(jìn)，但是可以很簡(jiǎn)單的讓你思維導(dǎo)圖入門，輕松快捷的學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖，啟發(fā)你怎樣應(yīng)用思維導(dǎo)圖。

二、如何繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖的繪制，有人總結(jié)了很多方法、步驟，大家都可以看看參考一下，形成自己繪制的技巧與方法，我下面介紹的四步思維導(dǎo)圖——思維導(dǎo)圖應(yīng)用魔方，不僅僅是一個(gè)怎樣畫思維導(dǎo)圖的方法，同時(shí)也是讓你的思維可視化、結(jié)構(gòu)化的方法。我稱之為——可視化思維+思維可視化，前者是腦里面的思維模型，后者是呈現(xiàn)出來(lái)的思維形象。港臺(tái)地區(qū)稱呼思維導(dǎo)圖另外一個(gè)叫法“腦圖”，比較形象直觀，就是先有“腦圖”，再有“圖腦”，把“腦”里面的思維，“圖”出來(lái)。

1、繪制思維導(dǎo)圖的準(zhǔn)備

（1）大腦的準(zhǔn)備

所謂大腦的準(zhǔn)備，就是要有繪制目標(biāo)、對(duì)象，可以是一本書、一篇課文，一周的計(jì)劃、總結(jié)等等，無(wú)論是學(xué)生階段、還是職場(chǎng)階段，你寫作的對(duì)象一般有3類：一種是面對(duì)過(guò)去的，一種是現(xiàn)在正在發(fā)生的；第三種是面對(duì)未來(lái)的。這3個(gè)時(shí)間空間里面，發(fā)生哪些活動(dòng)，有哪些意義影響或期望，就是我們的故事主題了！——因此說(shuō)，導(dǎo)圖畫之前，先明確畫什么，有哪些思路？

（2）工具的準(zhǔn)備

“工欲善其事必先利其器”，導(dǎo)圖的繪制工具，我堅(jiān)持認(rèn)為，中學(xué)生階段應(yīng)以手繪為主，大學(xué)或職場(chǎng)階段以軟件繪制為主。中學(xué)階段是集中學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)壓力比較大，自控能力稍弱，因此電子產(chǎn)品繪制導(dǎo)圖，容易分散學(xué)習(xí)者的注意力，甚至陷入電子產(chǎn)品的其他內(nèi)容。大學(xué)生及職場(chǎng)人士，有了求生存求發(fā)展的壓力后，其自制能力有更大改善，電子產(chǎn)品軟件繪制導(dǎo)圖，可以為期思維梳理導(dǎo)圖，如虎添翼，同時(shí)滿足導(dǎo)圖存儲(chǔ)、傳播、更新的便利方式。

學(xué)生階段工具準(zhǔn)備：12色彩筆筒；多色圓珠筆；多色墨水大頭鋼筆；A4/A3 繪畫本；涂改液等;

職場(chǎng)階段工具準(zhǔn)備：筆記電腦；智能手機(jī)；導(dǎo)圖軟件（百度腦圖、WPS導(dǎo)圖、Xmind、MM）等;

溫馨提示：

在哪里找這些軟件，應(yīng)該難不到大家，天下最大的老師是“百度”“谷歌”，不懂的問(wèn)題都可以問(wèn)他們，至于怎樣用導(dǎo)圖軟件畫導(dǎo)圖，更不是問(wèn)題，會(huì)word、PPT的軟件，基本類似操作建立一個(gè)導(dǎo)圖文檔，最新的WPS2019版已經(jīng)把 思維導(dǎo)圖融合到OFFICE 套餐里面了，只是格式是WPS獨(dú)創(chuàng)的，無(wú)法與其他導(dǎo)圖軟件兼容，大家將就著用。千萬(wàn)別對(duì)軟件形成依賴，思維是自己的，別被工具本身所綁架，包括不要被思維導(dǎo)圖本身綁架，思維綻放的工具很多，不是只有一個(gè)思維導(dǎo)圖而已。

2、四步驟繪制思維導(dǎo)圖

看圖再看文

第一步：學(xué)會(huì)畫中心圖

這個(gè)步驟，就是把“中心主題”框起來(lái)，用“圓的、方的、圖像”都可以，題目要醒目。

第二步：學(xué)會(huì)分類分支

這個(gè)步驟，就是在“中心主題”周圍分支，把準(zhǔn)備展開(kāi)的類別寫到各大分支上，一級(jí)分支比較講究，一般學(xué)會(huì)分類思想，常見(jiàn)分類方法：按時(shí)間、按空間、按因果、按過(guò)程、按性質(zhì)等，用一級(jí)別的分支，應(yīng)該盡量為用一個(gè)邏輯，如“春夏秋 早”，“早”就不是“春夏秋”的范疇；

第三步：學(xué)會(huì)邏輯擴(kuò)充

這個(gè)步驟，是對(duì)“點(diǎn)、線”步驟的進(jìn)一步展開(kāi)，對(duì)第一級(jí)分支進(jìn)行逐層的細(xì)化，通過(guò)細(xì)化的分支來(lái)闡述上一級(jí)分支主題，確保細(xì)化的內(nèi)容與該主題都是相關(guān)的。同時(shí)要檢查分支主題是否有遺漏、重復(fù)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)過(guò)《金字塔原理》的可以應(yīng)用MECE法則.

第四步：學(xué)會(huì)配圖添色

這個(gè)步驟，是對(duì)“點(diǎn)、線、面”步驟的內(nèi)容的美化、優(yōu)化，除了對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)外，對(duì)各分支內(nèi)容、要點(diǎn)，給予：配圖、配色、標(biāo)注、加深、加粗等形式，讓導(dǎo)圖的層次感、結(jié)構(gòu)感更加突出，方便自己或他人閱讀，便于自己復(fù)習(xí)與記憶該圖的內(nèi)容要點(diǎn)。

三、如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖

1、思維導(dǎo)圖十大陷阱

今天很多學(xué)習(xí)者在繪制思維導(dǎo)圖過(guò)程中，總是無(wú)法感受到應(yīng)用思維導(dǎo)圖的成就感，往往就是停留在“觀望”或“學(xué)習(xí)”中，思維導(dǎo)圖工具本身是非常簡(jiǎn)單的，按照上面4個(gè)步驟30分鐘，應(yīng)該就可以學(xué)好，后面就是深化應(yīng)用了，不斷的實(shí)踐與應(yīng)用，錘煉思維的深度與寬度，這樣你畫著畫著，就忘記思維導(dǎo)圖了，你最好要的 就是你思維導(dǎo)圖沉淀與啟發(fā)。以下10大陷阱還在蔓延，希望大家避免重蹈覆轍。

2、思維導(dǎo)圖的場(chǎng)景應(yīng)用

人類的活動(dòng)可以圍繞四個(gè)字展開(kāi)——“想、說(shuō)、寫、做”，任何的工具都是對(duì)這4個(gè)字產(chǎn)生影響與作用，思維導(dǎo)圖也是如此，這個(gè)工具，可以全方位的影響我們的“想、說(shuō)、寫、做”領(lǐng)域的更新活動(dòng)。因此，你可以大膽用思維導(dǎo)圖來(lái)“想”——方案、計(jì)劃、大綱、戰(zhàn)略、創(chuàng)意等；“想”是“說(shuō)、寫、做”的基礎(chǔ)，“想”好了，才能“說(shuō)、寫、做”。因此后面的“說(shuō)、寫、做”就是通過(guò)“想”，可以用導(dǎo)圖，把“想”的內(nèi)容 “說(shuō)寫做”演繹出來(lái)。這里可能有點(diǎn)復(fù)雜，就是你的“說(shuō)寫做”之前，可以用思維導(dǎo)圖，把“說(shuō)、寫、做”的要點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，這樣讓你“說(shuō)”的有條理、“寫”的有方向、“做”的有秩序。一切都在按計(jì)劃步驟發(fā)生，這些計(jì)劃步驟，實(shí)際上就發(fā)生在導(dǎo)圖的各級(jí)“分支”上面。

上面的這些問(wèn)題，職場(chǎng)中經(jīng)常遇到，如果應(yīng)用思維導(dǎo)圖，就可以進(jìn)行全方位的演繹。

感謝關(guān)注：蔡勁松思維魔方