遙想小蜜蜂上學(xué)的年代，

最討厭的就是多音字，

每天都在區(qū)分，

但每到考試，

必錯無疑。

好不容易被糾正了過來，

當再次給小學(xué)生輔導(dǎo)功課的時候，

竟然傻傻分不清，

這還是以前小學(xué)課本嗎？

難道我上的是假小學(xué)？

一位語文教師在網(wǎng)上留言： 

文字改革從20多年前就開始了。每次教委組織語文老師培訓(xùn)，類似培訓(xùn)反復(fù)多少次不記得了。革改后的文字在語文課堂教學(xué)中效果如何無人問津？

亂象是：平行班級的學(xué)生就同一個字，讀兩個音，家長問學(xué)校哪位老師教的讀音對，校長說我去問教務(wù)主任，教務(wù)主任請教教委……引起家長憤怒……

一位初中老師，從事語文教學(xué)20年。說起《湖心亭看雪》這篇張岱的文章。他說：

此文選入課本16年，其中一句“余拏一小舟”的“拏”字讀音改了3個不同的音，而且反復(fù)改了4次，意思改了2次。每教一輪這篇課文他都害怕讀錯，一開學(xué)趕緊把拼音注上。 

一位播音主持說：

尤其我學(xué)了播音主持，當了主持人之后，我知道，這個讀音每年都會有所改變，甚至是三天兩頭變，字典哪能全信？

我也親眼看到我曾經(jīng)的同事，抱著一堆字典扔進垃圾桶的情景，他說，現(xiàn)在好多都已經(jīng)改了，這些字典已經(jīng)過時了。

看到那么多“專業(yè)人士”的困惑，

小蜜蜂更加困惑了：

如果語文老師都無法確定一個字的讀音，

那么即使智商是200的孩子，

也不可能知道：

“這個字到該讀什么？”

為此教育部給予的解釋是：

按照官方回應(yīng)：

關(guān)于改拼音，這是一則假新聞。假新聞出自未經(jīng)過審定公布的“2016年征求意見稿”。

至于教材和字典為什么已經(jīng)按照“意見稿”改了？

按照教育部漢字拼音研究室這位負責(zé)人的說法：“人教社可能是率先改革”？！

簡言之，現(xiàn)在的情況就是：“意見稿”還沒有審核通過，今后可能改，也可能不改。至于教材和字典的改變，這就要去問人教社了。

小蜜蜂也覺得，

無論改或不改，

總得給一個確定的答案。

不能讓這屆的孩子，

一直處在模棱兩可的拼音中，

直到畢業(yè)都不知道哪種讀法是對的？

中華文化的博大精深,

在于它的“有容乃大”。

容各家所長，

容韻律之美，

容雅俗共賞。

這是一代又一代文明存留給后代的財富，

不能因為大家都讀錯了而有所改變。

老子說：

為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無為。無為而無不為。取天下常以無事，及其有事，不足以取天下。

什么意思？做學(xué)問這條路，必須做加法，為官這條道，必須做減法，減少得不能再減少，你就得道了。

簡言之，就是沒事就別折騰了。

如果再這樣改下去，

我們在跟外國人介紹古詩的時候，

只能這樣說：

在我上學(xué)的時候，這句詩讀：

“一騎（jì）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！?/p>

等我兒子上學(xué)的時候，這句話讀：

“一騎（qí）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”

至于現(xiàn)在讀什么，

我也不知道。

不過提醒你不要去查字典，

因為字典上已經(jīng)改過的字，

可能還沒通過審批。