原標題：一年級拼音怎么輔導？值得推薦

一年級拼音怎么輔導？拼音是小學語文教學的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學內(nèi)容之一。是一年級學生入學后首先學習的學習內(nèi)容，拼音學習的好壞直接影響到學生今后的學習生活。這就需要我們教師在課堂教學中，巧妙合理的運用教學方法和教學手段，力求做到有情有趣，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與學習的積極性，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，讓學生輕輕松松學好拼音，邁好學習語文的第一步。

下面我就給大家講一下一年級拼音怎么輔導？希望大家能夠多多學習。

1、充分利用插圖和語境歌

應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，生動形象的畫面，朗朗上口的兒歌是小朋友喜歡的，將抽象字母具體形象化，能激發(fā)學生的情趣。漢語拼音的教材圖文并茂，教學中要充分利用教材中提供的圖畫，并精心設(shè)計兒歌，千方百計地給孩子們提供“情境圖”與“語境歌”。

如教單韻母“o、o、e”，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝。這里有這樣的兒歌：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa，太陽出來公雞叫，圓圓嘴巴000，清清池塘一只鵝，扁扁嘴巴eee。”兒歌是一種將所學內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為富有音樂感的便捷直觀的形式，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中快快樂樂地學習，對于愛唱愛說的一年級小朋友來說，尤為喜歡。

再如第三課“b、p、m”的情境圖為：許多人爬上山坡（po）去看大佛（fo），一個小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里正廣播（bo），大佛是文物，不要用手摸?！迸c之相配的語境歌是：“爸爸帶我爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo），大喇叭里正廣播（bo），愛護大佛不要摸（mo）?！苯虒W時情境圖用以指導學生觀察，并相機出示字母，語境歌則用以鞏固所學的字母。小朋友在圖與歌的情境中學習，知道了字母并不是神秘的東西，而是存在于日常的語言之中，從而縮短了學生與漢語拼音的距離。另外，借助形象的圖畫和瑯瑯上口的兒歌幫助學生認識、熟悉字母，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能潛移默化地對學生進行思想品德教育與審美教育。教字母發(fā)音和教字母形態(tài)時，都可利用“圖與歌”來創(chuàng)設(shè)趣味情境。

2、充分利用順口溜輔助記憶。

“一個門洞n，兩個門洞m，小棍趕豬l l l?！碑攲W生們背著這些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學中，應根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些口訣讓他們背誦。同時，還應注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：學生對比b的兒歌“右下半圓bbb”編兒歌：“右上半圓ppp?！睂W生看圖后編到：小山坡，ppp；潑水潑水ppp。一根棍兒有個小米粒i；一個1上面有個小水滴i；小圓圈o o o等生動形象的順口溜。

這樣一來，不僅能激發(fā)學生的積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學生的語言，而且因為是自己編的，記憶也很深刻。對于初學拼音的孩子來說，學習方法最為重要，能不能認真的學習還是看選對了學習方法沒，選對了，孩子就愿意去學，主動去學，學習方法可以去途途課堂上找找看看。

3、充分利用各種形式比較形近字母

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。 b、d、p、q是學生最容易混淆的一組聲母，在區(qū)別這一組時，可以采用多種方法讓學生辨形記憶。我在教學過程中，分別采用了以下幾種方法讓學生記音、辨形，在學生初次接觸時，我采用了寫的方法加強記憶，漢語拼音字母的書寫規(guī)則一般是從左到右，從上到下（i、j除外）。在教學d時，因為我們已經(jīng)學習過了b，于是我就讓學生邊說邊寫b，即先寫一豎再寫右半圓讀作b；再把d和b進行比較，并讓學生說一說，你認為應該怎樣寫d，先寫左半圓再寫一豎讀d，最后再讓學生同桌互說互寫。如此一來，不僅提高了學生的學習興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。p、q的教學也可采用此法。

而在復習時，我采用了實物記形法，引導學生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。此時也可以利用動作演示法，可讓學生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學生將兩拳相對后向下翻，便演示出p q的字形。邊演示邊教學生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念b d；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。另外還可以用學具拼形法來記憶，準備了一個半圓，染成紅色，還有一染成藍色的條形硬紙片，然后讓學生自己動手拼出并讀出b、d、p、q；也可讓一個學生讀b、d、p、q的音，另一個學生拼它的形。

4、充分講解，揭示規(guī)則，突破難點。

在拼音教學中，j、q、x和ü相拼的規(guī)則是學習重點，也是學習的難點。如：在教學j、q、x與ü相拼時，去掉兩點的規(guī)則是學生最難掌握的內(nèi)容。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、q、x帶著小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去?！毙〃惯B忙擦掉眼淚，拉著j、q、x的手出去玩了。學生聽完故事，知道了j、q、x與ü相拼時，ü上兩點要去掉。另外，教師還要強調(diào)，j、q、x從不和u相拼，j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉但仍然讀ü，千萬不能讀成u。此處的教學，還可以充分利用插圖進行教學的。小熊ü很懂禮貌，與好朋友j、q、x見面摘下眼鏡，將ü上兩點拿去，讓學生知道ju、qu、xu的韻母實際上是ü，但讀寫時要把兩點省略；

可以還采用順口溜來記：“小ü碰到j、q、x，去掉兩點還讀ü”、“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，他們和ü來相拼，見了魚眼就挖去”。另外，不止ü遇到j、q、x要把兩點去掉，以ü開頭的韻母ün、üe、üan遇到j、q、x時也要將兩點省去。在具體的教學過程中，教師要根據(jù)實際，采用不同的方法來讓學生記憶。記規(guī)則的目的是讓學生會讀j、q、x與帶ü韻母組成的音節(jié)。因此在教學過程中要多加強這方面的訓練，讓學生學以致用。

5、充分利用游戲，在游戲中學拼音。

剛?cè)雽W的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學方法來激發(fā)他們的學習興趣，引導他們積極主動地參與學習活動。因此教的方法要科學，形式要多種多樣。根據(jù)一年級學生的年齡小、好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽、摘星星等游戲形式激起學生的興趣。如復習23個聲母，可以做聲母排隊游戲，這個游戲不但能鞏固所學知識，而且訓練了學生的注意力、一舉兩得。還有就是“找朋友”游戲?？梢栽趶晚嵞钢姓遗笥眩ㄈ纾篴n一個學生拿a，另一個學生拿n）；可以在整體認讀音節(jié)中找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)中找朋友，還可以圖文找朋友（如：“轉(zhuǎn)筆刀”：一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實用。

家長在知道了一年級拼音怎么輔導后，作為家長都不應該輕言放棄，家長再忙，再累，都應該多抽出時間花費心思來陪伴孩子，雖然會比較困難，但是只要家長多一些耐心，相信一定會成功的。之前我從途途課堂上學到了很多教育孩子的好方法，現(xiàn)在孩子的學習都是順風順水。所以我感覺只有家長的高效陪伴，再加正確方法，才有可能使孩子朝著良好的方向一路前進。返回搜狐，查看更多

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