教育部16日舉行的新聞發(fā)布會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰指出：學(xué)校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐年增加分值，要達(dá)到跟語數(shù)外同分值的水平。

在此基礎(chǔ)上，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立即啟動體育在高考中計(jì)分的研究。目前全國有一家，云南省已經(jīng)做到了從今年開始體育中考跟語文數(shù)學(xué)外語一樣都是100分。到2022年力爭全覆蓋，全面實(shí)行美育中考。

看到這個(gè)消息，有人表示支持，有人表示學(xué)生目前壓力已經(jīng)很大了，不希望再增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

站在家長的角度，家長看到孩子們從小學(xué)開始背著沉重的書包，天天學(xué)習(xí)做作業(yè)，家長輔導(dǎo)起來已經(jīng)很累，再加上體育考試分值增加，從家長眼前來看，一時(shí)間確實(shí)是難以接受。

這幾年體育中考有經(jīng)驗(yàn)的是云南省，云南省的體育中考是分三年分別進(jìn)行，三年的成績累加，這也是教育評價(jià)體系改革文件里面要求的，要增加過程評價(jià)。而不是一考定最終。

云南省中考各科分值構(gòu)成：語文、數(shù)學(xué)、英語、體育各100分，物理50分，政治、歷史、生物學(xué)各40分，化學(xué)、地理各30分，音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)各20分，信息10分，即高中階段學(xué)校招生錄取總成績?yōu)?00分。

云南省的做法，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，將100分分為兩個(gè)部分來考查。按照國家體質(zhì)健康監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生“體質(zhì)健康監(jiān)測”，這部分占60分，對于學(xué)生個(gè)體差異沒有很大影響；第二個(gè)部分是對技能和體能的考試，這部分占40分。

但在我看來，體質(zhì)健康監(jiān)測這部分占據(jù)60分，個(gè)體差異不能說不大，只是90%的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測能達(dá)到及格60分，這個(gè)數(shù)據(jù)不是我瞎猜，而是按照一個(gè)發(fā)達(dá)地區(qū)市級的平均值的數(shù)據(jù)得出的結(jié)果。但是在60---100分之間，學(xué)生之間的差異性就比較大了。而剩下的40分是技能和體能考試，這個(gè)就是大家普遍看到的最后一次統(tǒng)一的測試成績。這40分大多數(shù)學(xué)生能拿到個(gè)30分沒問題。

如果是按照100分計(jì)算，問題的關(guān)鍵就在于考核的方式和計(jì)分方式。

國家體制測試的項(xiàng)目是身高體重指數(shù)、肺活量、仰臥起坐、跳繩、坐位體前屈、速度耐力這幾個(gè)維度。我想大多數(shù)家長都不太清楚孩子的這個(gè)得分，從前幾年開始，江蘇省規(guī)定從小學(xué)一年級開始，每年的體測成績通過下發(fā)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測報(bào)告書的形式發(fā)送給每位家長，上面有具體的測試成績和孩子的薄弱項(xiàng)目以及運(yùn)動建議，比較詳細(xì)科學(xué)。我不知道有多少家長收到過？又有多少家長仔細(xì)看過？

從體質(zhì)教育現(xiàn)狀看，我是支持體育在考試中占據(jù)一定的分值，可以作為學(xué)生參與鍛煉的導(dǎo)向。學(xué)生體質(zhì)不好是事實(shí)。

通過一定的分值設(shè)置引起家長的重視，畢竟只有動真格的才能引起家長的重視，每一分都關(guān)系到孩子上哪一個(gè)中學(xué)。

我的一位朋友曾經(jīng)在中考前輔導(dǎo)過一名學(xué)生，當(dāng)時(shí)那名學(xué)生身體素質(zhì)確實(shí)不行，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，確實(shí)有提高，當(dāng)時(shí)中考體育按照40分的技能和體能的考試進(jìn)行。那位學(xué)生當(dāng)時(shí)拿到了35分。距離滿分40分還差五分，但是這5分差距可能就是沒法上到好的中學(xué)。同樣的，如果把體育擺到一定高度，與語數(shù)外同等高度，那么這樣的差距就可以在各科之間找到平衡。

目前的關(guān)鍵是考核的方式和分值的轉(zhuǎn)換，如果都是100分，這100分到底是如何分配，如何評價(jià)等等都是一個(gè)認(rèn)真對待的課題。

每個(gè)人的體質(zhì)不同，學(xué)生之間個(gè)體是有差異的，而且這個(gè)差異性具有先天性，但先天性的差異決定了很多時(shí)候不是一時(shí)半會的努力就可以解決。

目前體育教學(xué)及學(xué)生活動的現(xiàn)狀

如果中高考的成績跟語數(shù)外等同，那么必須從小學(xué)開始畢業(yè)班也進(jìn)行體育考試。這樣的啟動效果是從小學(xué)開始就重視，一直延續(xù)到高考。不然小學(xué)關(guān)鍵的六年體質(zhì)鍛煉時(shí)機(jī)白白浪費(fèi)掉，讓初中老師，高中體育老師來接盤是不合理的訴求。目前，我國中小學(xué)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，練習(xí)的密度和強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到鍛煉的效果，因?yàn)樾W(xué)沒有考核，基本放羊狀態(tài)。

你去小學(xué)的體育課堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就知道體育課是啥狀態(tài)?，F(xiàn)在有了中考，體育到了中學(xué)就中考考一下，目前的現(xiàn)狀是初中生到了初二初三體育課上就是中考考啥，就練啥。體育課上按照自己的選擇的項(xiàng)目自己練習(xí)。

現(xiàn)在小學(xué)主課的教學(xué)方法都在進(jìn)步，體育呢？

學(xué)生課余時(shí)間十分鐘，小學(xué)階段孩子都沒地方鍛煉和玩耍，為什么，安全啊。孩子一旦出了事情，學(xué)校負(fù)責(zé)，課間學(xué)生基本是被圈養(yǎng)起來的。小學(xué)生身體柔韌性有的體質(zhì)測試是負(fù)的十幾，這是先天差異，這不是靠天天練習(xí)就可以解決的問題。如果有些測試項(xiàng)目，把先天性的身體素質(zhì)差異來評價(jià)孩子是否優(yōu)秀是欠妥的事情。

我在想我們把體育分值提高的目的是什么，到底是為了分?jǐn)?shù)還是為了切實(shí)提高學(xué)生的體能，讓學(xué)生養(yǎng)成一種喜歡體育運(yùn)動的習(xí)慣？這是一個(gè)很值得思考的問題。

說點(diǎn)現(xiàn)實(shí)，不好聽的，如果中考不考體育，幾乎沒有哪一個(gè)中學(xué)的校長會重視體育。前一段時(shí)間，高考結(jié)束后，南京一所學(xué)校的一些家長要求換校長，原因是埋怨校長搞素質(zhì)教育，高考成績沒有達(dá)到家長的預(yù)期。

所以目前的狀態(tài)是什么，其實(shí)就是分?jǐn)?shù)，體育納入中高考，最后還是要換算成分?jǐn)?shù)，學(xué)生跑步鍛煉就是為了成績，學(xué)生真的喜歡嗎？學(xué)生真的有時(shí)間去鍛煉，去打打球嗎？學(xué)生們真的有技能去鍛煉嗎？另一個(gè)層面，如果沒有體育中考，那些為了一直搞文化課成績的學(xué)生，真的有為了自己的身體去鍛煉過嗎？這是不同角度的思考，我想引起大家的思考，分別站在不同的角度來想想。

目前，學(xué)生的身體和精力正好處于上升期，哪怕沒有鍛煉也不會感覺到體力跟不上，所以，學(xué)生自己在缺乏認(rèn)知能力的情況下，需要靠外力來促使動起來，也是一種法子。

體育課堂教學(xué)成果也要納入考核系統(tǒng)，體育成績考核要科學(xué)

把體育成績達(dá)到和語數(shù)外同分值水平，那么學(xué)校里面從小學(xué)開始是否也要跟語數(shù)外一樣實(shí)行測試和考核呢，不然，把負(fù)擔(dān)全部教給中學(xué)和高中的體育老師，是否合理。

小學(xué)開始一周3-4節(jié)體育課，一節(jié)課40分鐘，利用好完全可以達(dá)到鍛煉的效果，所以，將體育成績提高分值的同時(shí)，也要相應(yīng)的將體育課程的考核與語數(shù)外一樣納入考核，跟語數(shù)外一樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求。不然本該發(fā)展身體素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期小學(xué)階段沒養(yǎng)成，卻指著中考那一陣練習(xí)一下，一切都是為了分值，這樣的外力驅(qū)動力確實(shí)是有作用，因?yàn)楫吘褂辛朔謹(jǐn)?shù)了，那就必須拿出點(diǎn)真格來要鍛煉了。但長期效益來看，卻不是一個(gè)好的做法，學(xué)生會非常討厭體育運(yùn)動，因?yàn)閹淼亩际遣缓玫捏w驗(yàn)。

而且，體育學(xué)科本身就不具備邏輯性和系統(tǒng)性。所以在教材的設(shè)定，以及考核的內(nèi)容上需要因地制宜。但不管怎么說，家長給孩子養(yǎng)成一個(gè)堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，也是一種財(cái)富。身體真的是革命的本錢。有些人工作一天下來到家已經(jīng)沒有過多精力，而有些人可以利用課余時(shí)間再學(xué)習(xí)一些知識，時(shí)間是都有，但是這個(gè)時(shí)間能不能有精力被利用起來也是拉開差距的關(guān)鍵。

有人說，主要是目前學(xué)業(yè)太重，孩子們沒時(shí)間。這確實(shí)是一個(gè)當(dāng)前的客觀現(xiàn)狀，還有運(yùn)動場地的缺失。但反過來想，孩子們這么辛苦的原因是什么？難道課業(yè)輕松了，孩子們就都出來運(yùn)動了？我想這樣的因果關(guān)系目前來看不會出現(xiàn)，為什么？你家孩子的玩的時(shí)候，別家孩子都在學(xué)習(xí)。因?yàn)檎l也不想落下，誰都想進(jìn)高中，想進(jìn)入更好的大學(xué)，在如今知識密度和商業(yè)鏈接普遍化的今天，家長們不可能不焦慮，孩子們不可能真的就輕松了。

我支持體育在考試中占據(jù)一定的分值，這個(gè)分值我更希望的是達(dá)標(biāo)。如果是與語數(shù)外一樣的分值，那么體育課堂的教學(xué)也必須納入到與語數(shù)外一樣的考核方式上，只有這樣，體育課堂才能利用起來，不然一周3-4節(jié)的體育課，也只是流于形式，與體育的考核無法銜接。

這個(gè)一樣的分值里面大有學(xué)問，考核的方式，評價(jià)的方式，內(nèi)容的多樣性等等都是一個(gè)很大的課題。從實(shí)際現(xiàn)狀來看，100分的體育成績的計(jì)算方式，其中的科學(xué)性值得深思。

如果真的增加到了100分，體育鍛煉這個(gè)事情，主要還是靠自己了，短時(shí)間內(nèi)學(xué)校體育不會有大的進(jìn)步，這個(gè)短時(shí)間最起碼是5年起。

其實(shí)體育鍛煉也是科學(xué)方法+刻意練習(xí)啊。

體育鍛煉是讓人有一個(gè)好的精神面貌，現(xiàn)在學(xué)校的小胖墩真的不少，一方面是營養(yǎng)好，另一方面就是缺乏運(yùn)動，你觀察一下，現(xiàn)在的小孩子很多精神面貌也很差，大多數(shù)都駝背。聚在一起聊的都是游戲。體育鍛煉的意義也是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)運(yùn)動習(xí)慣，通過運(yùn)動抵抗不良習(xí)慣，不要過度沉迷電子游戲，注重身體姿態(tài)。

幫孩子養(yǎng)成一個(gè)運(yùn)動習(xí)慣，孩子的情緒可以得到很好的宣泄，而且，有一個(gè)好的運(yùn)動習(xí)慣受益終身，我一直跟孩子們說，現(xiàn)在的體育運(yùn)動是你們練童子功的時(shí)候，到了工作后，你下了班還有精力學(xué)習(xí)一門技能，這也是與別人拉開差距的關(guān)鍵。

各位家長們想想，工作一天下來，你真的還有精力做其他事情嗎？

我保持健身十年，工作強(qiáng)度是身邊人的兩倍，靠的就是這些年的鍛煉攢的本。