“爸爸媽媽上班，可我要上學(xué)，又要上‘班’，周一晚上，爸爸要我上奧數(shù)班，周二晚上，媽媽要我上英語班，周三晚上，爺爺要我上書法班，周四晚上，奶奶要我上鋼琴班，周五晚上，我自己要上乒乓球班，周六周日，一班接一班沒完沒了，唉，真想快點(diǎn)兒長大，就不用上學(xué)，也不用上‘班’”這么有童趣的小詩是不是讓你這樣的打工人會心一笑，這首詩名為《上“班”》，作者是中國詩歌學(xué)會會員，嘉興“10后”小詩人匡鴻羽，他以機(jī)智幽默又充滿正能量的文字寫出了當(dāng)代小學(xué)生的普遍煩惱。這首詩也收錄在匡鴻羽最新創(chuàng)作的童詩集《蟠桃味的筋斗云》中，由浙江文藝出版社推出。該詩集甄選96首童詩，構(gòu)思精巧完整，字里行間閃爍著童趣、真情、智慧的光芒，不論是孩子還是成人，閱讀時(shí)都會忍不住嘴角上揚(yáng)，會心一笑，從詩中獲得極大的情感共鳴和思維碰撞。

匡鴻羽7歲開始寫作，已發(fā)表詩歌140余首、作文40多篇，散見于《詩刊》《詩潮》《中國青年作家報(bào)》《中國少年兒童》等70多種報(bào)刊，曾榮獲第四屆“未來作家杯”全國中小學(xué)生作文大賽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，第十八屆“新作文杯”全國小學(xué)生放膽作文大賽一等獎(jiǎng)，第十四屆全國青少年冰心文學(xué)大賽二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。

佳績累累，收獲頗豐，匡鴻羽的作品是如何寫出來的？近日，匡鴻羽接受了紫牛新聞記者的采訪，來看看“小詩人是怎樣煉成的”吧！

“把語言轉(zhuǎn)化成文字，能讓我感到開心和快樂”

童詩集精選了匡鴻羽在各類報(bào)刊發(fā)表過的96首詩，分“趣”“真”“情”“愁”“思”“夢”6輯編排。作品既有小詩人對日常生活的記錄，又有對親情友誼的體悟，還有對社會現(xiàn)象的觀察，每一件非常微小甚至不起眼的所見、所聞，可能只占據(jù)生活中的一兩秒，但卻足夠撐起匡鴻羽天馬行空的想象與趣味橫生的描述。

“我叫匡鴻羽，2010年出生于浙江省嘉善縣，生活中的我活潑開朗，是一名運(yùn)動小健將，喜歡跑步、打籃球、游泳等，不過這些都不重要，我最愛的還是閱讀和寫作”，在對自己的介紹中，陽光帥氣的匡鴻羽小朋友笑著說到。盡管年紀(jì)較小，但文采斐然。他從8歲開始發(fā)表作品，現(xiàn)已是中國詩歌學(xué)會會員，老師同學(xué)們常常稱他為“小作家”、“小詩人”。

談及為什么喜歡上寫作時(shí)，匡鴻羽說：“寫作能讓我發(fā)現(xiàn)生活中的美，把語言轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)出來，能讓我感到開心和快樂。” 上一年級時(shí)，最初的寫作從簡單的看圖寫話開始，后來慢慢練習(xí)寫作文、童話、詩歌等。從那時(shí)候起，寫作的種子就開始在匡鴻羽心里萌芽了。

最開始寫作時(shí)，他也像唐僧取經(jīng)一樣，遇到了“九九八十一難”。比如，很多字不會寫，只能寫拼音；只會寫“流水賬”，“擠牙膏”湊字?jǐn)?shù)；詞語七零八落、前后顛倒，語句不通；不會用比喻、擬人、夸張等修辭手法，不會引用古詩詞、名言名句；不會構(gòu)思作文、不會“鳳頭豬肚豹尾”……

在寫童詩的奇妙旅程中，有件事讓匡鴻羽至今難以忘懷?！坝幸惶?，爸爸送我上學(xué)的路上，下起了小雨，我看到了各式各樣的雨傘。爸爸啟發(fā)我寫一首小詩，我一邊仔細(xì)觀察，一邊張開想象的翅膀，看著看著，一把把傘慢慢就變成了一朵朵花……沒過一兩天，《雨和傘》就新鮮出爐了。后來，爸爸幫我打成電子稿，發(fā)給語文老師，老師看后提了幾條修改意見，我又認(rèn)真修改了好幾次，一首小詩《雨和傘》大功告成啦。再后來，爸爸幫忙投稿參加作文大賽，獲得了第十八屆“新作文杯”全國小學(xué)生放膽作文大賽一等獎(jiǎng)！而且還因此去山西參加了《新作文》研學(xué)夏令營”。從此以后，匡鴻羽寫童詩的信心更足了，興趣也更濃了！

從“小讀者”到“小詩人”，教育引導(dǎo)必不可少

寫詩看似簡單，但相比起議論文或者記敘文來說，詩歌的創(chuàng)作更看重情感和天賦?？秫櫽鸶改甘肿⒅嘏囵B(yǎng)孩子在日常中發(fā)現(xiàn)“美”并將之用文字記錄表述出來的能力。他們認(rèn)為孩子的觀察力、想象力、寫作力、幸福力，遠(yuǎn)比試卷上的“98分”“100分”來得重要。因?yàn)檫@些能力具有自身成長性，能夠幫助孩子不斷收獲進(jìn)步，走向更高遠(yuǎn)、更光明的未來。

匡鴻羽告訴記者，爸爸媽媽在他上幼兒園的時(shí)候，就給他買了很多繪本書，還訂了《幼兒畫報(bào)》等雜志，晚上就讀給他聽，這有效地激發(fā)了他喜歡閱讀的興趣，“我上小學(xué)后，爸爸媽媽在家就極少看電視了，而是翻看各種書籍，陪著我一起閱讀，現(xiàn)在，平時(shí)我就負(fù)責(zé)寫出好作文，制造出好作文炮彈，爸爸就幫助找雜志報(bào)刊精準(zhǔn)地‘投彈’……沒有爸爸媽媽的引導(dǎo)幫助，我也寫不出這么多好作文”。

寫作幾年，匡鴻羽覺得最有意義的就是：寫很有趣的童話故事，可以帶給孩子們很多歡聲笑語；寫精彩無比的童詩，可以帶給小朋友們無限的想象空間；寫感人的小說，可以講述老百姓酸甜苦辣的人生故事；寫好看的科幻故事，可以暢想人類未來……

談到寫作帶給自己的變化，匡鴻羽想了想說：“寫作擦亮了我的眼睛，讓我平時(shí)細(xì)心觀察大自然，用心發(fā)現(xiàn)生活中的美和奇妙，更加喜愛閱讀各類書籍，更加喜歡動腦思考和討論問題，更加對自己有信心，讓自己的生活更加豐富多彩！”

多說一句

“雙減”之下，孩子可以選擇“詩意成長”

面對“雙減”政策，父母們一面積極響應(yīng)減輕孩子學(xué)習(xí)壓力的號召，一面也在迷茫和焦慮中摸索著教育培養(yǎng)孩子的新路。

“雙減”政策讓孩子們擁有了更多的自由支配時(shí)間，這部分時(shí)間極大程度地決定著孩子們今后的成長與發(fā)展。作為孩子教育的第一責(zé)任人，家長該如何帶領(lǐng)孩子呢？

教育不是說教，而是言傳身教，不是灌輸，而是喚醒。如果想養(yǎng)育一個(gè)健康的孩子，那么就和孩子一起鍛煉吧；如果想培養(yǎng)一個(gè)愛讀書的孩子，那就放下手機(jī)和孩子一起閱讀吧；如果想擁有一個(gè)愛勞動的孩子，那就和孩子一起做家務(wù)吧；如果想讓孩子做事更加有條理、有效率，那就和孩子一起制定計(jì)劃并且努力實(shí)施吧；如果想使孩子更加睿智，那就和孩子到生活中、到自然中去探索、思考、發(fā)現(xiàn)吧……唯有尊重和把握孩子的自由與閑暇時(shí)間，孩子們才能在這段成長時(shí)光中學(xué)到智慧、享受快樂。

匡鴻羽父母就選擇了陪孩子詩意成長，他們對孩子的期望是：“做一個(gè)有文化修養(yǎng)的人，做一個(gè)精神富有的人，做一個(gè)道德高尚的人！希望你永葆一顆童心，走好人生每一步，做生活的‘詩想家’！”

孩子是天生有詩意的人。童詩是純真純凈的，讓孩子感受美好；童詩是童趣童樂的，讓孩子感受快樂；童詩是有情有愛的，讓孩子感受大愛……對于孩子而言，寫童詩，好玩、率真、純粹，可以說是一件“有趣味”的事，也是一件“有意義”的事。 

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞記者   黃彥文

編輯/弓立芳