原標(biāo)題：媽媽輔導(dǎo)女兒讀單詞，情緒漸漸“上頭”，最后媽媽的眼神亮了

導(dǎo)語(yǔ)：

現(xiàn)在各種小視頻軟件特別火，其中有一種類(lèi)型的小視頻就特別精準(zhǔn)地道出了為人父母給孩子輔導(dǎo)作業(yè)的心酸。一邊家長(zhǎng)嫌棄著孩子笨，一邊也懷疑的反思著難道自己當(dāng)初也這樣么？讓人忍俊不禁的同時(shí)，也讓人對(duì)輔導(dǎo)孩子作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行了深刻的思考。

案例：

小芳的女兒今年十歲了，學(xué)習(xí)成績(jī)不高不下，不好不壞，這讓望女成鳳的小芳很不滿。所以小芳做了一個(gè)決定，就是每天孩子放學(xué)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，自己都在一旁輔導(dǎo)，想以此來(lái)提高孩子的成績(jī)。

這天孩子放學(xué)了，小芳早早的坐在桌子前面，就等著和孩子一起寫(xiě)作業(yè)。孩子今天新學(xué)的詞匯中有一個(gè)詞是“瀑布”，但是小芳教了很多遍，孩子還是不會(huì)念，把“Pu”念成“PO”.

教了幾遍，小芳感到有些上頭，白眼一翻，瞬間好像變了一個(gè)人，對(duì)著孩子張牙舞爪起來(lái)，最后孩子還是沒(méi)有說(shuō)對(duì)，小芳甚至對(duì)孩子說(shuō)：我看你像破布！

其實(shí)女兒只是說(shuō)話帶著他們當(dāng)?shù)氐目谝?，一時(shí)間改不過(guò)來(lái)，看了小芳表現(xiàn)。網(wǎng)友一：好像看到了我媽?zhuān)€好我挺過(guò)來(lái)了，小姑娘，你要挺?。【W(wǎng)友二：媽媽的眼神亮了，讓我想起了我媽。

現(xiàn)在學(xué)校都流行減負(fù)，孩子在學(xué)校的時(shí)間短了，作業(yè)也變得少了起來(lái)，那么家長(zhǎng)在課余時(shí)間對(duì)孩子的陪伴就變得十分重要而且迫切了。

家長(zhǎng)到底該不該輔導(dǎo)孩子做作業(yè)？

★.輔導(dǎo)作業(yè)。我們看過(guò)很多報(bào)道，都說(shuō)不輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)是母慈子孝，一旦輔導(dǎo)作業(yè)就是雞飛狗跳。其實(shí)家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)是不贊賞的，這樣會(huì)削弱孩子的主動(dòng)性而且還會(huì)動(dòng)孩子的自尊心造成一定程度的傷害。

★.陪伴孩子。但是孩子對(duì)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)是可以陪伴孩子的，但是在過(guò)程中不應(yīng)該對(duì)孩子指手畫(huà)腳，而是發(fā)現(xiàn)孩子情緒懈怠的時(shí)候予以正確的鼓勵(lì)和贊賞。

作為家長(zhǎng)，我們既不能對(duì)孩子的作業(yè)過(guò)多的參與，也不能對(duì)孩子不聞不問(wèn)，那么對(duì)孩子的輔導(dǎo)就要掌握在一個(gè)度上，過(guò)猶則不及。

如何正確地輔導(dǎo)孩子做作業(yè)？

不能剝奪孩子的主動(dòng)性。家長(zhǎng)要知道，學(xué)習(xí)的主體始終是孩子，而不是家長(zhǎng)，那么只有將主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，才是孩子學(xué)習(xí)的意義。

對(duì)于孩子錯(cuò)的題目不能盲目批評(píng)。孩子是學(xué)生，他寫(xiě)作業(yè)的目的是為了學(xué)習(xí)，而不是寫(xiě)對(duì)。對(duì)于孩子犯的錯(cuò)誤，要包容，并且?guī)椭⒆臃治鲈?，鼓?lì)孩子下一次不犯類(lèi)似錯(cuò)誤。

鼓勵(lì)孩子自己解決難題，而不是大包大攬。孩子有不會(huì)的題目是很正常的，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子翻課本找教材，然后幫助孩子鞏固知識(shí)點(diǎn)，提醒孩子上課注意聽(tīng)講，而不是對(duì)孩子大吼大叫。

在這里提醒大家：孩子的課業(yè)問(wèn)題是每個(gè)家長(zhǎng)都非常關(guān)心的，但是家長(zhǎng)更應(yīng)該注意手段，不要忘記了孩子學(xué)習(xí)的初衷是為了孩子的發(fā)展。

今日話題互動(dòng)：你輔導(dǎo)過(guò)孩子寫(xiě)功課么？一般采取什么辦法？效果怎么樣？歡迎留言討論。

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