我們輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)正是如此，如果孩子本身對(duì)于學(xué)習(xí)興趣寥寥，即便是家長(zhǎng)監(jiān)督，對(duì)孩子又吼又罵，乃至于大打出手，孩子也不會(huì)努力認(rèn)真地完成作業(yè)，反而容易激發(fā)抵觸心理，父母越催越厭惡寫作業(yè)，最后走上厭學(xué)的道路。

　　而如果孩子能在作業(yè)本身中找到成就感，出于興趣和好奇心去學(xué)習(xí)，那么就會(huì)表現(xiàn)得求知若渴，就算家長(zhǎng)不催不說(shuō)，孩子也會(huì)主動(dòng)且認(rèn)真地把家庭作業(yè)完成。

　　因此，要避免每次輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，都把家里弄得雞飛狗跳，我們應(yīng)該喚醒孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使孩子感覺(jué)“學(xué)習(xí)使我快樂(lè)”，而不是認(rèn)為“學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)”。

如何喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力？

　　1.給孩子積極正向的反饋

　　電影《墊底辣妹》中，高二學(xué)生沙耶加學(xué)習(xí)成績(jī)墊底，連畢業(yè)都成問(wèn)題，卻在補(bǔ)習(xí)班老師坪田的幫助下考入理想大學(xué)。

　　影片中，就算沙耶加考了0分，坪田也能從各種角度贊美鼓勵(lì)，喚醒沙耶加的內(nèi)驅(qū)力，使她從連東西南北都分不清的差生，經(jīng)過(guò)努力奮斗之后，成功考入日本頂級(jí)私立大學(xué)慶應(yīng)大學(xué)。

　　我們教育孩子也是如此，如果孩子成績(jī)不佳，他們需要的是鼓勵(lì)而非打擊，只有讓孩子覺(jué)得自己很厲害，學(xué)習(xí)并不是什么難以完成的事情，才能讓孩子有興趣有動(dòng)力去認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得更優(yōu)秀的成績(jī)。

　　2.給孩子寫作業(yè)的自由

　　有些家長(zhǎng)習(xí)慣了干涉孩子的生活，就算是輔導(dǎo)作業(yè)，也會(huì)事無(wú)巨細(xì)提前給孩子做好計(jì)劃，大大降低了孩子的參與感，對(duì)寫作業(yè)失去興趣。

　　實(shí)際上，孩子自主感是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的，只有我們給孩子寫作業(yè)的自由，讓他們覺(jué)得寫作業(yè)是一件自主決定的事情，與自己切身相關(guān)，孩子才能獲取足夠的滿足感，對(duì)完成作業(yè)更有興趣。

　　3.給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)

　　就算是成年人，也會(huì)偶爾在工作中出現(xiàn)失誤，更別提寫作業(yè)的孩子了。

　　我們?cè)谳o導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，如果孩子寫得不是很好，或者是出現(xiàn)了錯(cuò)別字、寫字姿勢(shì)不正確，不要急著糾正，給孩子一點(diǎn)犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

　　否則孩子一寫作業(yè)，家長(zhǎng)就覺(jué)得這不對(duì)那不對(duì)，很容易打擊到孩子的積極性，只想著不被父母懲罰，哪還有心思去好好完成作業(yè)。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　很多家長(zhǎng)覺(jué)得輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)難如登天，在于用錯(cuò)了教育方法，讓孩子在“外驅(qū)力”下被迫完成作業(yè)。

　　如果我們可以喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力，使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)就會(huì)簡(jiǎn)單許多，讓孩子主動(dòng)獨(dú)立完成作業(yè)也并非難事。

　　今日話題：你覺(jué)得輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)困難嗎？