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刁雅俊校長說：“開放的中國需要大批具有國際視野、世界胸懷、通曉國際規(guī)則、具備多方面能力的復合型國際化人才。隨著國家對人才培養(yǎng)需求的變化，我們學校從主要為國家培養(yǎng)外語人才，轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)既有外語特長，又注重全面發(fā)展的復合型國際英才?！?/p>

她認為“開放式教育”是指全方位、深層次、多領(lǐng)域開放的教育，具體表現(xiàn)為在學校教育情境中，借助于國際、社會、社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)等資源，在學習環(huán)境、課程設(shè)置、資源利用、課堂教學、交流合作等方面實施全方位的開放式建構(gòu)。在對外與對內(nèi)兩個維度上努力實現(xiàn)深層次的開放，對外開放既包括對國外、境外開放，也包括對校外開放；對內(nèi)開放是指學校盡可能開放所有的教育資源，如設(shè)施設(shè)備資源、網(wǎng)絡(luò)資源、課程資源、教師資源等，盡力滿足學生的個性發(fā)展需要，培養(yǎng)能在國際層面上進行創(chuàng)造性學習和工作的人才。

作為辦學理念，“開放式教育”是與以應(yīng)試為主要目標的封閉式教育相對而言的，強調(diào)教育的開放、多元、對話、合作；從辦學實踐層面說，“開放式教育”強調(diào)教育者和學習者心靈的開放、課程的開放、教學的開放、學習時空的開放。

近年來，該校先后設(shè)計并完成了藝體館、新世紀科教樓、初高中教學樓衛(wèi)生間的改造和走廊文化建設(shè)；新建了留學生食堂和回民食堂，完成了男生宿舍樓和舊教學樓的加固改造提升工程，改造了學生浴室，提升了初高中教室多媒體教學設(shè)備、自動錄播教室和小禮堂的功能；新建了演播室、校園電視臺、6個語音教室、1個學生生涯發(fā)展實驗室及其他專用教室。在國際課程中心，設(shè)計了體現(xiàn)國際化氛圍的樓內(nèi)文化展區(qū)，還利用校友捐款新建了“校史館”“英杰書屋”和“瑞英科技館”。建設(shè)了學校數(shù)據(jù)中心、校園數(shù)字化管理平臺，更新了學校網(wǎng)站，鋪設(shè)了無線網(wǎng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)和數(shù)字智能廣播系統(tǒng)等，改善了辦學條件，為“開放式教育”提供了設(shè)施和環(huán)境保障。

“開放式教育”讓“多元”成為育人的核心關(guān)鍵詞

“開放式教育”既是一種辦學理念，也是一種辦學實踐。多元的校本課程、多元的興趣選擇、多元的成長路徑、多元的畢業(yè)出口，正因為“多元”，才使學生的自由選擇成為可能。

在校園里，記者遇到了該校高三（4）班日語專業(yè)的劉貝寧。她在天津外國語學校已經(jīng)學習、生活了6年。她說，學校開設(shè)了英、日、德、法、西五種外語，供學生自由選擇。學生使用的教材很豐富，有國家統(tǒng)編教材，也引進了部分國外各語種原版教材，還使用全國外語學校實驗教材。外語實行小班授課，增加了師生對話和交流的機會，讓她的專業(yè)水平提升很快。每個學生不僅要主修第一外語，還要輔修第二外語。初中輔修為必修，高中輔修為選修?！岸狻闭n程也是選擇式、走班制的，實施分層教學。學生完全可以按照自己的興趣和水平選擇合適的語言和班次進行學習。

天津外國語學校實施“浸潤式”課堂教學，把教學時段分為“5+30+10”。其中“5”為課前5分鐘演講，學生根據(jù)授課內(nèi)容結(jié)合已有知識或查閱資料開展話題介紹，教師點評；“30”為師生教學互動過程；“10”為學生思維拓展時間，讓學生放飛思維。不同的學科可以有不同的變式，如外語學科采用了“熱身—研習—拓展—回歸”四個環(huán)節(jié)，以興趣為先導，以課堂為載體，以活動為輔助，以應(yīng)用為目標，模擬創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的語言實踐能力。在教學方法上，倡導教師一師一風格，以教師自身的開放，帶領(lǐng)學生思維的開放。各學科組結(jié)合實際，利用“5+30+10”模式進行有效教學研究，轉(zhuǎn)變了教育理念，改善了教學行為。開放的教學，讓學生每天適應(yīng)著不同風格的老師，既培養(yǎng)了學生的學習能力，也培養(yǎng)了他們適應(yīng)、思維、應(yīng)用等方面的能力。

學校教育圍繞中國靈魂、國際視野這個核心，既注重對中國傳統(tǒng)文化的挖掘，又注重開設(shè)中西方對比的文化課；既重視科學教育，又重視人文教育和藝術(shù)教育，豐富學生的人文、科技、藝術(shù)素養(yǎng)。同時，鼓勵教師結(jié)合自身特長，開放思維，開發(fā)課程。如高一年級開設(shè)了涵蓋聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、鑒賞五個門類9門課程，供學生網(wǎng)上自由選課，走班上課，改變了傳統(tǒng)音樂、美術(shù)課的授課方式，既激發(fā)了學生的學習熱情，又發(fā)展了學生的藝術(shù)特長。在課程開發(fā)過程中，學校還嘗試將多元文化從隱性課程提升為顯性課程，行為禮儀課、外事禮儀課、餐飲中的化學等，是該校近年來在課程建設(shè)中的一個突出特點。

在校本課程的實施上，分校本必修和校本選修，學生根據(jù)自己的興趣，可以跨班、跨年級自主選修相應(yīng)的課程，每個學生修習的內(nèi)容可以不同，選擇的老師也可以不同，但學生要在本學段、在不同領(lǐng)域選修4門課程，修滿4個學分。

“開放式教育”以學生為中心，即尊重學生個體的差異，引導學生根據(jù)自己的興趣、需要和能力來學習；“開放式教育”將學生視為獨立有個性的個體，關(guān)注每一位學習者，真正彰顯了學生的主體地位。這些也決定了教學的活動化、多樣化，教師透過活動性的教學方式引導學生自主學習。

化學教師張全勇從小愛好軍事知識，收集了大量中外相關(guān)的資料。他在高一、高二年級開設(shè)了校本選修課程《孫子兵法的國內(nèi)外研究之比較》，擁有一批“小鐵桿”和“粉絲”。教學中，張全勇以不同的語言形式將《孫子兵法》呈現(xiàn)給學生，然后要求學生用不同的語言閱讀；再讓學生查找資料、小組討論，比較不同文化的人如何理解該作品，引導學生理解不同文化背景下人的思維差異。

“開放式教育”重視學生的活動和經(jīng)驗，透過多樣化的活動讓學生充分自主地運用各種素材和資源，在自由、適才適性的開放的時空中，擴展學習領(lǐng)域，進而把學習的觸角延伸得更遠，營造一種富有教育意蘊的人性化的教育情境。很多喜愛這門課的學生升入高三后，還主動找到張全勇老師毛遂自薦當“小助教”；有的學生利用自己的外語特長，幫助張老師翻譯國外一手資料；還有的學生和老師合寫文章，作為學生的參考教材。張全勇獎勵給學生的“酬勞”就是從網(wǎng)上購買的一本本珍貴的歷史電子書。曾有一名學生到法國做交換生，用張全勇贈送的《雷諾坦克》（法國人的驕傲）電子書，很快交到了志同道合的法國新朋友。

三年來，天津外國語學校開發(fā)了25門校本課程，實現(xiàn)了學生跨班、跨年級自主選課，學生第二外語實現(xiàn)了走班、分層教學。中外融合的課程模式探索，豐富了學校的課程結(jié)構(gòu)，并初步形成具有“小外”特色的“三大板塊”“兩種類型”課程體系。三大板塊為國家課程、國際課程、校本課程，兩種類型為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程?！叭蟀鍓K”與“兩種類型”的課程形成交叉網(wǎng)狀，具有高度的開放性、選擇性、現(xiàn)代性和探究性，能夠滿足復合型國際化人才培養(yǎng)的需要。

“開放式教育”讓對話合作成為師生交往和生活的潛意識

“開放式教育”所努力建構(gòu)的人際關(guān)系，是師生之間、生生之間、干群之間有意義的雙向交流與合作關(guān)系。無論是管理，還是教學，都基于對話。對話不僅指師生雙方的語言交談，而且指師生雙向的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與開放溝通。

為保證特色高中建設(shè)的高水平，學校聘請了多名專家教授組成了專家指導組，對特色項目進行方向引領(lǐng)和具體指導。學校制定了《天津外大附校教師隊伍建設(shè)方案》《天津外大附校名師培養(yǎng)方案》和《天津外大附校青年教師培訓方案》；成立了青年教師發(fā)展學校，定期請專家開展理論講座、教學指導，并派教師外出學習。每年召開教學工作研討會、德育工作年會，每兩年召開一次教科研年會。每年舉辦骨干教師示范課、青年教師創(chuàng)優(yōu)課大賽，組織教師聽評課研討交流，提高教師的教學技能。為提高班主任管理能力，開展班主任心育沙龍、專業(yè)論壇和拓展活動。學校還積極創(chuàng)造機會派教師外出進修學習，組織外語教師到國外輪訓，豐富教師文化底蘊，發(fā)展教師專業(yè)技能。截至目前，在校工作滿3年的外語教師均參加過國外長、短期交流學習。

11月17日至24日，天津外國語學校第五屆教科研年會為冬日的校園帶來了一股暖流。本屆年會的主題是“聚焦課堂教學 提升科研水平”，學校聘請?zhí)旖蚴兄行W教育教學研究室原主任、天津市教育學會副理事長、國家督學曹全路，為年會作高水平講座；并邀請政治、歷史、地理、數(shù)學、語文、物理、生物等學科的市、區(qū)級教研員以及北外課題組專家等，親臨學校進行指導。同時，各學科教師與專家、教研員開展對話、交流、研討，加快了自身專業(yè)素質(zhì)的提升。

學校帶領(lǐng)干部教師以科研帶建設(shè)、促發(fā)展，在天津市教育科學學會立項的“十二五”課題《“開放式教育”的實踐研究》已結(jié)題，并被天津市教育學會評定為基礎(chǔ)教育教學成果突出貢獻獎；市教委重點調(diào)研課題《關(guān)于特色高中建設(shè)的研究》以及《學校文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與全面推進學校文化建設(shè)的策略研究》均已結(jié)題；各學科組教師結(jié)合教學，開展了多樣化的教科研活動。

三年來，該校青年教師迅速成長，有212人次在各級做課比賽中獲獎，37人次獲全國一等獎；研究課題結(jié)題17項，其中14項為獨立承擔項目，3項參與研究，還有2項正在研究中；教師在各類刊物發(fā)表或獲獎?wù)撐?83篇，其中22篇獲全國一等獎。去年，天津外國語學校編輯印刷了《天津外國語大學附屬外國語學校教育教學論文集》。目前，學校已培養(yǎng)出特級教師4人，天津市“未來教育家奠基工程”學員2人，天津市中小學優(yōu)秀教學校長培養(yǎng)工程學員2人，區(qū)級學科帶頭人33人。

“開放式教育”讓自由與和諧成為師生的自覺追求

“開放式教育”中的“開放”，最終理想聚焦于實現(xiàn)生命的自由綻放、和諧發(fā)展，其內(nèi)涵包括遞進的兩個方面：其一是教育應(yīng)該充分尊重學生的自由，因為有了自由，學生的主體性才能充分彰顯；其二是“開放式教育”追求的“和諧”，既指課程和諧，也指校園中人際關(guān)系的和諧，還指文化建設(shè)上顯性與隱性、物質(zhì)與精神、制度與行為等方面的和諧，更指學校里所有人的身心和諧。學校通過多種方式，開展豐富多彩的校園文化、國際交流、社會實踐等活動，讓學生在多種多樣的活動中豐富情感，形成正確的人生觀和價值觀。

天津外國語學校有學生社團50多個，學生可以根據(jù)自己的興趣特長自由選擇。每周五下午是社團活動時間。學校對社團活動給予資金、人員、時間的支持和保障。現(xiàn)在，多個社團已發(fā)展成為學校的品牌社團。

成立于2008年的模擬聯(lián)合國社團是最受學生喜愛的社團之一，核心成員60余人，多次在國內(nèi)外的“模聯(lián)”大會上有過精彩表現(xiàn)，年年獲得獎項。自2010年起，作為天津地區(qū)“模聯(lián)”社團的龍頭，該校連續(xù)承辦了四屆天津市中學生“模聯(lián)”大會和三屆泛渤海中學生“模聯(lián)”大會。

高二（1）班學生張陽霞是“模聯(lián)”社秘書長，很為“模聯(lián)”感到驕傲。談起今年暑假剛剛結(jié)束的第三屆泛渤海中學生“模聯(lián)”大會，她用“盛況空前”來形容：“為期三天，來自全國25個省市79所學校的400多名師生參加了大會。就連在加拿大多倫多大學就讀的學長、學姐也從國外飛回來，擔任大會主席。”大會上，張陽霞還榮獲杰出代表獎。

“模聯(lián)”活動極大地開闊了學生的國際視野，激勵學生關(guān)心國家利益，關(guān)注國際時政，鍛煉領(lǐng)袖氣質(zhì)，培養(yǎng)了學生的全球意識、合作精神和跨文化交際能力。高二（3）班學生王曉晗從初中就參加了“模聯(lián)”社團，自此對國家大事更加關(guān)注。她說，她喜歡討論國際大事的感覺，誰說現(xiàn)在的中學生只關(guān)注明星和娛樂新聞？

邏輯語言學社團是個比較小眾的社團，通過語言游戲、知識講座、奧賽題目練習等活動，促使學生了解各國語言，探究其背后的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語言感悟力和分析推理能力，使學生的語言文化素養(yǎng)和邏輯思維能力得到極大提升?！斑壵Z”社學生每年參加全國語言學奧林匹克競賽，均有表現(xiàn)突出者入選國家隊；劉思聰在第十一屆國際語言學奧賽中獲提名獎，現(xiàn)被保送到北京大學；楊鶴冉在第十二屆國際語言學奧賽中獲得銅牌，實現(xiàn)了中國獎牌零的突破。

每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)讓學生盡展青春活力；每年一屆的外語演講比賽和校園辯論賽是學生的兩個重要賽事。外語演講大賽至今已舉辦十七屆，選手來自各年級“外語角”的優(yōu)秀者，五個語種的參賽學生無論是在主題選擇、演講稿撰寫，還是演講技巧、臨場應(yīng)對等方面，都得到了鍛煉和提升。

深受學生喜愛的校園辯論賽今年已是第七屆，正在火熱進行中。每屆校園辯論賽持續(xù)30余場，學生們在賽場上進行語言的交鋒、思想的碰撞，思辨能力、語言表達能力、團隊合作能力都得到鍛煉。學校辯論隊的指導教師是高一年級張立巖老師和高三年級李金淼老師。他們倆在大學時期就是學校辯論隊成員，參加過多場辯論賽。日前，該校承辦了第四屆全國中學生學術(shù)辯論賽（天津賽區(qū)），京津冀地區(qū)40余支中學生隊伍參賽。

負責學生會外聯(lián)工作的劉晨旭說：“我校的學生活動是開放的。每年3月的讀書節(jié)、4月的體育節(jié)、5月的藝術(shù)節(jié)、6月的畢業(yè)季、9月的民族文化節(jié)、11月的校園辯論賽、12月的外語口語大賽，還有漢字大賽、詩歌朗誦比賽、外交家講壇、英語翻譯大賽、英語拼寫大賽……豐富的活動使我們的校園生活多姿多彩?！睋?jù)她介紹，學生會有自己的官方賬號、微博和微信、QQ空間和貼吧，一年3萬多的訪問量，足見學生們的關(guān)注程度。由校園電視臺編導播出的“新聞星期一”欄目，更是學生特別關(guān)注的校園新聞；由學生主編的《陽光心旅》《天外》文學期刊以及全外文的《亮點》報，每期都是學生的熱捧讀物。

剛剛卸任的學生志愿者服務(wù)隊隊長、高三（2）班學生蘇厚澤說，志愿者服務(wù)隊人數(shù)眾多。在學校各大型活動中，經(jīng)常能看到志愿者的身影。他們還帶領(lǐng)同學們走出校園，幫助社區(qū)貧困兒童，到養(yǎng)老院、兒童福利院開展愛心服務(wù)，到聾人學校聯(lián)誼，到梁啟超紀念館作義務(wù)講解員……他還將梁啟超紀念館的解說詞翻譯成法語，以備不時之需。三年中，他僅在梁啟超紀念館服務(wù)就超過60小時。

近年來，該校學生在各類活動中連連獲獎：學生參加全國學術(shù)辯論賽、高中生英、日、德語演講比賽連年獲一、二等獎，在CCTV“希望之星”英語大賽、全國中學生英語演講比賽中屢獲殊榮。靳玉吉、宋永鑫等獲得全國生物、物理奧賽金、銀牌；多名學生獲得各學科奧賽一等獎。孟令發(fā)等4名學生參加2014年“愛創(chuàng)造”電子工程設(shè)計挑戰(zhàn)賽，勇奪全國總冠軍。學校合唱團、管樂隊、校園電視臺、舞蹈隊、健身操隊等藝術(shù)團參加天津市乃至全國中小學文藝展演年年獲獎；校排球隊、籃球隊、田徑隊、乒乓球隊等多次獲得市、區(qū)級運動比賽的好成績。

融合中西文化的國際課程既有國際性又有民族性

2012年秋季，天津外國語學校開設(shè)了中美高中AP課程班，充分結(jié)合中美基礎(chǔ)教育各自的優(yōu)勢，將中國高中課程、美國AP課程、學術(shù)英語課程及升學指導課程有機整合。在三年的課程中，中外方教師共同備課、同上一節(jié)課。融合的中西方文化課程讓學生開闊了視野，增進了學生對不同文化的理解，推進了學校教育國際化的進程。

開放多元的學生課余生活是國際課程中心的一大亮點。中心鼓勵學生開辦各類學術(shù)社團和興趣類社團，大力塑造精品活動，中方教師和外籍教師積極指導，營造了全體學生積極參與的良好氛圍，在輕松的環(huán)境中促進學生的全面發(fā)展，開拓學生的國際視野。

高三學生李心和于慶瀛，三年前選擇了天津外國語學校AP國際課程班，就是看中了中西方融合的文化課程，能提前感受美國大學的教育和考試制度。中心學術(shù)校長Leo McArdle已來中國7年，曾經(jīng)在深圳、重慶、山東等國際學校擔任教學和管理工作。他評價，天津外國語學校融中西文化交匯，中心的課程設(shè)置與國際學校一樣，教學水平在國內(nèi)領(lǐng)先，外教師資都在美國有任教資格。他說：“天津外國語學校AP國際課程中心的學生非常優(yōu)秀，英語非常流利，思維非常開闊。給學生們上經(jīng)濟學課，是一種非常好的享受?！?/p>

此外，學校常年聘任外籍教師，先后與10個國家28所學校建立了友好交流校，每年派出多批師生到各國學訪，開展形式多樣的項目交流。每年師生互訪交流，體驗異國文化；與美、加、英、法、日等國的多所知名大學建立了升學直通車項目，為學生多元發(fā)展、走向世界拓寬了渠道；學校還積極開展國際交換生項目，開辦海外孔子課堂，傳播中國文化，讓學生了解世界，讓世界了解中國。

學校每年接待多批各國師生的來訪，并為他們開設(shè)各類課程，使中外文化相互交融。廣泛的交流活動讓學生們不僅有機會進行語言實踐，還與外國學生建立了友情，了解了各國的風土人情及文化。這些活動潛移默化地影響著學生，給予學生“國際化”體驗。

高水平的育人質(zhì)量獲得國內(nèi)外高校的一致認可

去年，天津外國語學校迎來建校50周年大典，許多校友紛紛回校慶祝。一位大使握著校長刁雅俊的手，激動地說：“回憶當年，外國語學校外語拔尖，文科見長，理科稍弱。如今，我欣喜地看到外國語學校培養(yǎng)的學生，既有外語特長，又注重全面發(fā)展，是符合國際、國內(nèi)需求的復合型人才，我深感欣慰。”

每年11、12月份，國內(nèi)各高校紛紛來學校進行招生宣傳，多所國外知名大學直接來校招生。很多高校招生辦多次表示：“天津外國語學校的畢業(yè)生不僅外語好、素質(zhì)高，綜合能力也強，大學的各類活動中都有他們的身影。大氣、陽光，有朝氣，這樣的學生我們愿意要。”2014屆日語生尹一銘想報考清華大學保送生，而當年清華大學只考英語。最終，她憑借“二外”的學習基礎(chǔ)，以優(yōu)異的英語成績通過了筆試，清華大學破例用日語對她進行了面試，結(jié)果她以滿分被錄取。

如今，天津外國語學校的畢業(yè)生已形成保送、出國留學、參加高考的多元發(fā)展格局。近三年保送生人數(shù)分別達到114、119和120人，每年有40名左右的學生考入國外知名大學。2015年，該校高考綜合一本率達到90.14%。

2012年，濱海新區(qū)中新生態(tài)城管委會邀請?zhí)旖蛲鈬Z學校合作創(chuàng)建了天津外國語大學附屬濱海外國語學校；2015年，河北區(qū)教育局與該校合作新建了天津外國語學校南普小學。這兩所學校均復制了該?！伴_放式教育”的辦學理念和思路。

“開放式教育”讓天津外國語學校充滿朝氣、充滿活力，讓學子們充滿激情、充滿快樂。融中西文化，讓更多學子從這里起步，走向世界！

照片由天津外國語學校團委提供

策劃：函儒/編輯：冷竹

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