幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)資源，很多園所在購(gòu)買材料時(shí)會(huì)有大量的資金投入。其實(shí)，園所環(huán)境的打造并非需要花大量的資金，我們可以結(jié)合材料本身的特點(diǎn)，合理地利用生活中的自然物、廢棄物等低成本材料為園所節(jié)省成本。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要大量的物質(zhì)資源，很多園所在購(gòu)買材料時(shí)會(huì)有大量的資金投入。其實(shí)，園所環(huán)境的打造并非需要花大量的資金，我們可以結(jié)合材料本身的特點(diǎn)，合理地利用生活中的自然物、廢棄物等低成本材料為園所節(jié)省成本。

自然材料是指來(lái)自自然、非人為的、天然的、未經(jīng)加工整理的原始素材，例如：樹(shù)葉、樹(shù)枝、貝殼、石頭、海螺、羽毛、松果、花瓣、麥稈、竹子、木塊等。教師可以和幼兒一起到戶外搜集這些自然材料，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集材料帶到幼兒園，豐富園所的資源。

搜集來(lái)的材料清洗后統(tǒng)一歸納整理，方便后期使用。這些自然材料不僅可以作為室內(nèi)外環(huán)境的裝飾，還可以投放在游戲區(qū)，作為游戲區(qū)探索和操作的材料使用。

一 自然材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)

（1）大廳、走廊和室內(nèi)墻面的裝飾

在制作走廊和室內(nèi)的墻面時(shí)，樹(shù)枝、樹(shù)葉、花瓣、羽毛、麥稈、木塊等自然材料可以作為墻面或邊框的裝飾，豐富墻面內(nèi)容，提升墻面的層次感。

搜集的樹(shù)枝和麥稈可以和幼兒一起稍作裝飾，擺放在幼兒園室內(nèi)大廳或走廊的拐角，提升園所整體環(huán)境的美感。

幼兒撿來(lái)的小石子可以作為室內(nèi)自然角場(chǎng)景的裝飾，在游戲區(qū)營(yíng)造石頭小路的場(chǎng)景。

在戶外撿來(lái)的落葉既可以作為墻面邊框的裝飾，也可以懸掛在走廊作為吊飾。

（2）戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教師可以和幼兒一起使用搜集的自然材料在戶外的某一個(gè)角落進(jìn)行拼搭和組合，制作微景觀造型，為戶外環(huán)境增加美感。例如：用沙子和小石子拼搭一條小河，用細(xì)竹竿編織出柵欄，用石塊、木板和原木塊搭建一座小橋，用松果和小木塊拼搭一棵大樹(shù)等。

二 區(qū)域自然材料使用

在游戲區(qū)，教師將材料分類擺放，幼兒可以根據(jù)自己的需求自由選擇材料進(jìn)行觀察、操作或使用這些材料進(jìn)行探索性游戲或手工制作活動(dòng)。

樹(shù)枝——在益智區(qū)，可以引導(dǎo)幼兒比較樹(shù)枝的長(zhǎng)短、粗細(xì)、進(jìn)行數(shù)量的點(diǎn)數(shù)，在操作的過(guò)程中鍛煉幼兒的思維和動(dòng)手操作能力；在美工區(qū)，可以引導(dǎo)幼兒為樹(shù)枝涂色或使用樹(shù)枝拼搭出不同的造型等，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

樹(shù)葉——在美工區(qū)，可以為幼兒提供剪刀、膠棒和硬卡紙，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹(shù)葉的造型大膽想象制作粘貼畫(huà)，還可以使用樹(shù)葉在紙張或舊布料上進(jìn)行拓印，制作拓印畫(huà)，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性；

在益智區(qū)，可以投放數(shù)字卡片和樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)樹(shù)葉的數(shù)量，并與相應(yīng)的數(shù)字卡片進(jìn)行對(duì)應(yīng)，練習(xí)數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)；在科學(xué)區(qū)，可以投放各種不同的樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的顏色、形狀，了解樹(shù)葉的種類和葉脈，拓展相關(guān)知識(shí)。

貝殼——教師可以和幼兒一起搜集貝殼投放在科學(xué)區(qū)，為幼兒提供相關(guān)知識(shí)的圖片，引導(dǎo)幼兒了解貝殼的種類，觀察貝殼身上不同的紋路，觸摸感受貝殼的粗糙感，拓展幼兒的認(rèn)識(shí)；

還可以投放在益智區(qū)，引導(dǎo)幼兒按照貝殼的顏色進(jìn)行分類，并分別點(diǎn)數(shù)不同種類貝殼的數(shù)量，練習(xí)顏色的分類和點(diǎn)數(shù)；在美工區(qū)，可以使用貝殼制作手鏈、項(xiàng)鏈、風(fēng)鈴等，作為手工作品的裝飾也很美噢。

石頭——在科學(xué)區(qū)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察石頭的不同造型，觸摸石頭表面的紋路，了解石頭的特點(diǎn)；

在美工區(qū)，可以提供畫(huà)筆

和顏料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的不同造型大膽想象拼擺，并根據(jù)拼擺出的造型進(jìn)行添畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力。

真實(shí)、生動(dòng)、有趣、創(chuàng)意的自然材料在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不僅為園所營(yíng)造了美的氛圍，也為孩子自主游戲提供了物質(zhì)材料基礎(chǔ)。

德培教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)會(huì)從兒童的視角出發(fā)，將原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的自然材料提供給孩子，引導(dǎo)孩子與真實(shí)的材料接觸，感受大自然帶給生活的魅力。