原標(biāo)題：將“國(guó)際理解教育”落實(shí)到小學(xué)英語(yǔ)課堂的內(nèi)容分析與實(shí)踐策略！

一

引言

2016年頒布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中，“國(guó)際理解”被納入核心素養(yǎng)體系，成為每一個(gè)青少年必備的修養(yǎng)。國(guó)際理解教育旨在引導(dǎo)學(xué)生了解人類(lèi)文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)，尊重世界多元文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和開(kāi)放心態(tài)。目前的教學(xué)實(shí)踐中，由于教師自身普遍缺乏對(duì)國(guó)際理解教育的理解，不能充分發(fā)掘教科書(shū)中關(guān)于國(guó)際理解教育的內(nèi)容，常會(huì)忽視文化意識(shí)與國(guó)際理解的培養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的內(nèi)容分析，試圖幫助教師更好地理解和運(yùn)用教科書(shū)中蘊(yùn)含的國(guó)際理解教育內(nèi)容。

本文以Collins, Czarra和Smith三大領(lǐng)域（國(guó)際議題、國(guó)際聯(lián)結(jié)、國(guó)際文化）為基本框架，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)（共11個(gè)話題）目標(biāo)，分析《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材中的國(guó)際理解教育內(nèi)容。內(nèi)容分析框架如下表：

依據(jù)上述分析框架和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)（共11個(gè)話題）的學(xué)習(xí)要求，我們對(duì)三大主題下的次主題各內(nèi)容進(jìn)行描述，具體觀察內(nèi)容包括語(yǔ)篇（對(duì)話、短文、歌曲）、插圖等內(nèi)容。例如，種族與人權(quán)主題中的內(nèi)容集中體現(xiàn)在教科書(shū)的插圖中，因此出現(xiàn)一次有色人種的圖片記作1次；生態(tài)與環(huán)境主題中主要體現(xiàn)二年級(jí)上冊(cè)Module 9，二年級(jí)下冊(cè)Module 1和五年級(jí)下冊(cè)Module 4整個(gè)單元，因此共記作3次。

為增加內(nèi)容編碼的科學(xué)性和有效性，筆者邀請(qǐng)一線學(xué)科專(zhuān)家和一線教師進(jìn)行評(píng)分者效度驗(yàn)證，向其說(shuō)明內(nèi)容分析框架的三大主題及各主題下的次主題，隨機(jī)抽取兩個(gè)年級(jí)的教科書(shū)進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)比三者的分析結(jié)果，對(duì)個(gè)別不一致的地方做進(jìn)一步調(diào)整，最終形成了《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》國(guó)際理解教育內(nèi)容分析框架。

二

教科書(shū)中國(guó)際理解教育內(nèi)容的呈現(xiàn)數(shù)量分析

1. 教科書(shū)中“國(guó)際文化”主題的內(nèi)容數(shù)量較多

教科書(shū)中國(guó)際理解教育內(nèi)容覆蓋三大主題，其中體現(xiàn)“國(guó)際文化”主題的內(nèi)容最多，內(nèi)容累計(jì)191頻次，占三大主題的80.59%，超過(guò)全部?jī)?nèi)容的二分之一；“國(guó)際議題”主題次之，內(nèi)容累計(jì)24頻次，占三大主題的10.13%；“國(guó)際聯(lián)結(jié)”主題分量最輕，內(nèi)容累計(jì)22頻次，僅占三大主題的9.28%。“國(guó)際文化”主題涉及數(shù)量呈現(xiàn)顯著優(yōu)勢(shì)，或與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文化意識(shí)提出了明確的目標(biāo)要求有關(guān)系。

2. 各個(gè)次主題在教科書(shū)中的數(shù)量分布不均勻

從整體呈現(xiàn)的維度來(lái)看，國(guó)際理解教育內(nèi)容的三大主題在教科書(shū)中有所體現(xiàn)，但聚焦到三大主題下的各個(gè)次主題，在教科書(shū)中的分布很不均勻。如“國(guó)際文化”主題下的“情感與人生”主題涉及的單元最多，在教科書(shū)中共出現(xiàn)50頻次；“安全與和平”和“民族與宗教”主題在小學(xué)教科書(shū)中未能呈現(xiàn)；“國(guó)際組織”“經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”“歷史文化”等主題在教科書(shū)中涉及也較少。

3. 三大主題在各年級(jí)上的數(shù)量存在差異

“國(guó)際文化”主題在各個(gè)年級(jí)均有涉及，占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，主要基于小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)知水平，以及國(guó)際理解教育以國(guó)際文化為主線這兩方面原因；“國(guó)際議題”主題集中體現(xiàn)在中低年級(jí)階段，從一年級(jí)到四年級(jí)呈現(xiàn)平緩上升的趨勢(shì)，到五年級(jí)開(kāi)始下降，六年級(jí)未涉及；“國(guó)際聯(lián)結(jié)”主題集中體現(xiàn)在中高年級(jí)，基于主人公Lingling跟隨Sam和Amy去英國(guó)參觀，以及Daming去美國(guó)拜訪表兄Simon的情境設(shè)定，跨國(guó)的流動(dòng)促進(jìn)文化的交流與碰撞，體現(xiàn)著“國(guó)際聯(lián)結(jié)”主題的內(nèi)涵。

三

教科書(shū)中國(guó)際理解教育內(nèi)容的分析

1.“國(guó)際議題”主題分析（見(jiàn)表 2）

［說(shuō)明：字母A、B表示上下冊(cè)，字母M表示教科書(shū)中的板塊（module），U1、U2表示第一單元（Unit 1）、第二單元（Unit 2）。舉例：1A-M4 U1就表示一年級(jí)上冊(cè)第四模塊第一單元。］

“國(guó)際議題”主題在教科書(shū)中涉及到的單元較少，且內(nèi)容片面，較少涉及全球性的問(wèn)題。內(nèi)容多穿插在插圖和語(yǔ)篇中，通過(guò)圖片直觀的展示和語(yǔ)篇?jiǎng)討B(tài)的交際，讓學(xué)生了解世界人種的多樣，科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶給人類(lèi)的影響，以及人與自然的關(guān)系，符合小學(xué)生階段具體形象思維的身心發(fā)展特點(diǎn)。但因主題內(nèi)容沒(méi)有以話題的形式出現(xiàn)，容易被教師忽視語(yǔ)言知識(shí)背后蘊(yùn)藏的文化意識(shí)，無(wú)法真正引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球性的問(wèn)題，培養(yǎng)國(guó)際理解素養(yǎng)。

2. “國(guó)際文化”主題分析（見(jiàn)表 3）

“國(guó)際文化”主題在教科書(shū)中占比最多，呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)豐富，如包括中國(guó)在內(nèi)的不同國(guó)家和民族的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土地貌?！扒楦信c人生”和“風(fēng)俗禮儀”主題涉及內(nèi)容比重也比較大?！帮L(fēng)俗禮儀”主題緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文化意識(shí)的要求描述，包括理解英語(yǔ)國(guó)家重要的節(jié)假日、民俗文化、飲食等內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切。

3. “國(guó)際聯(lián)結(jié)”主題分析（見(jiàn)表 4）

“國(guó)際聯(lián)結(jié)”主題在教科書(shū)中涉及的單元較少，以穿插在語(yǔ)篇中為主。未來(lái)教科書(shū)修訂中可結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容。

四

教科書(shū)滲透國(guó)際理解教育的實(shí)踐建議

1. 豐富課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于國(guó)際理解教育的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教師教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的文化意識(shí)板塊如果增加“國(guó)際理解”相關(guān)要求，在二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求中加入對(duì)學(xué)生國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的闡述，可以指導(dǎo)教科書(shū)在編寫(xiě)的過(guò)程中有理有據(jù)，有助于提高小學(xué)階段國(guó)際理解教育的內(nèi)容的系統(tǒng)性。

2. 優(yōu)化教科書(shū)呈現(xiàn)國(guó)際理解教育內(nèi)容的形式

學(xué)科課程內(nèi)容的選擇原則要貼近學(xué)生的生活，具有時(shí)代性和前瞻性。不僅要連接現(xiàn)實(shí)社會(huì)，還要注意連接未來(lái)社會(huì)。在教科書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)放眼于全球范圍內(nèi)，涉及更多國(guó)家和民族，讓學(xué)生理解多元的世界?？梢詫?guó)際理解教育內(nèi)容融入單元活動(dòng)，通過(guò)歌曲、詩(shī)歌、韻句和TPR活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際理解教育內(nèi)容的興趣，從小學(xué)階段開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野。

3. 提高教師國(guó)際素養(yǎng)，豐富教師教學(xué)實(shí)踐

教師的語(yǔ)言文化素養(yǎng)和文化意識(shí)水平是影響國(guó)際理解教育的關(guān)鍵要素。除了更新教育理念，提高對(duì)國(guó)際理解教育的認(rèn)知，明晰國(guó)際理解教育的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，教師還要通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷增加國(guó)際理解教育方面的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握國(guó)際理解教育的內(nèi)容，拓寬自身的理解視角。最后，教師要提升自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有水平，將國(guó)際理解教育融入英語(yǔ)學(xué)科，呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更新學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域。

注：本文是山東省教育科學(xué)十四五規(guī)劃2021年度中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)一般課題《美國(guó)平衡閱讀法提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的實(shí)證研究》（2021WYYB002），中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心課題《小學(xué)英語(yǔ)教材中有關(guān)國(guó)際理解教育的內(nèi)容分析》（SEERCGH210128）的階段性成果。

（本文首次發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·英語(yǔ)》2022年第4期）

來(lái)源：永大英語(yǔ)，已獲授權(quán)

關(guān)注明師俱樂(lè)部

第六屆英語(yǔ)教師發(fā)展大會(huì)U盤(pán)（收藏版）

長(zhǎng)按上方二維碼即可購(gòu)買(mǎi)

年度盛會(huì) | 2022年第六屆中國(guó)英語(yǔ)教師發(fā)展大會(huì)（二號(hào)通知）

首批百名英語(yǔ)“種子教師”培養(yǎng)計(jì)劃招生簡(jiǎn)章

新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)公開(kāi)課，專(zhuān)家講座+優(yōu)質(zhì)課+論文資料包，都有！

牛津大學(xué)高端師訓(xùn)：新課標(biāo)下分級(jí)閱讀教學(xué)策略與實(shí)踐

年度盛會(huì) | 2022年第六屆中國(guó)英語(yǔ)教師發(fā)展大會(huì)（一號(hào)通知）

新課標(biāo)下四大熱點(diǎn)話題公開(kāi)課來(lái)了！專(zhuān)家講座+優(yōu)質(zhì)課+資料包，齊了！

尋找100個(gè)最美的英語(yǔ)教育書(shū)架，萬(wàn)元圖書(shū)大獎(jiǎng)等你拿！~

名家談 | 辯證理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”

10000套教師PPT課件模板，直接領(lǐng)??！

2022秋小學(xué)英語(yǔ)1-6年級(jí)各版本課件教案（全套），英語(yǔ)老師人手一份！

教學(xué)資源、精彩活動(dòng)、趣味互動(dòng)

福利折扣、在線咨詢(xún)

明老師微信ID：msxy-ming

請(qǐng)不要重復(fù)添加明老師，謝謝！返回搜狐，查看更多

責(zé)任編輯：