畢業(yè)論文的寫作是高等院校英語專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可分離的重要部分, 是對學(xué)生在學(xué)校幾年的學(xué)習(xí)情況的綜合考察, 也是學(xué)生綜合能力的反映。在畢業(yè)論文的寫作過程中, 對學(xué)生知識的積累、理論與技能的應(yīng)用能力都有非常高的要求, 本文主要對英語專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中存在的一些問題以及相關(guān)的解決策略進(jìn)行研究與探討。

一、英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題

畢業(yè)論文的撰寫以及論文的指導(dǎo)與答辯的過程, 是英語專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容, 也是大學(xué)本科教育進(jìn)行過程中的一個必要環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的發(fā)展, 寫作問題越來越得不到學(xué)生的重視, 導(dǎo)致現(xiàn)階段的寫作現(xiàn)狀存在巨大的問題。在英語寫作的過程中, 詞匯量及語法對學(xué)生提出更高的要求, 近幾年教育系統(tǒng)正處于一個不斷擴(kuò)張的狀態(tài), 教育資源日趨緊張, 學(xué)生們的英語水平也呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài), 所以在進(jìn)行英語畢業(yè)論文寫作時(shí), 各種各樣的問題就出現(xiàn)了:

(一) 選題倉促

在英語寫作正式開始之前, 學(xué)生們都需要經(jīng)過一個選題的過程, 這個過程對之后的寫作最為重要, 大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行選題時(shí), 主要根據(jù)自己的個人興趣以及資料的多少選定寫作對象。此外, 還有很多學(xué)生不能夠正確認(rèn)識選題的重要性, 從而盲目地選題, 如此導(dǎo)致題目非大即小, 難以駕馭。同時(shí)許多學(xué)生在進(jìn)行題目選擇時(shí), 盲目從眾, 選擇出現(xiàn)頻率高的題目, 最終容易導(dǎo)致所選擇的題目缺乏創(chuàng)新性而流于同質(zhì)。

(二) 文獻(xiàn)資料匱乏

在經(jīng)過論文選題之后, 緊接著要做的事就是根據(jù)選擇的題目進(jìn)行相關(guān)資料的收集, 資料收集是畢業(yè)論文寫作的基礎(chǔ)。在進(jìn)行資料收集的過程中, 要充分考慮到國內(nèi)的研究現(xiàn)狀, 從已有的研究資料中挑出具有實(shí)際研究價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行論文的寫作。資料收集對于英語專業(yè)的學(xué)生來說難度較大, 大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文資料收集的過程中, 都會選擇去學(xué)校圖書館進(jìn)行資料的查找收集, 由于圖書館的有效資料數(shù)量有限, 所以在實(shí)際寫作的過程中就有可能出現(xiàn)論文資料重復(fù)的現(xiàn)象, 從而影響學(xué)生論文的質(zhì)量。因此, 對于英語原版資料的收集, 不能一味局限于圖書館, 要合理利用互聯(lián)網(wǎng)等其他途徑。

(三) 寫作能力有限

畢業(yè)論文的寫作過程, 是學(xué)生在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)中最為浩大的一項(xiàng)工程, 能體現(xiàn)學(xué)生最真實(shí)的英語水平。由于在日常的教學(xué)過程中, 學(xué)生對論文的接觸并不多, 這就導(dǎo)致學(xué)生們的寫作能力較弱, 對于寫作的要點(diǎn)掌握不夠充分, 如此容易造成句式散亂、行文缺乏整體性的問題。

(四) 格式不規(guī)范

畢業(yè)論文的寫作屬于學(xué)術(shù)論文的范疇, 對于論文的格式有著非常嚴(yán)格的要求, 由于學(xué)生們對于論文的了解不夠充分, 就容易在實(shí)際寫作的過程中出現(xiàn)許多的格式不規(guī)范而造成的問題, 這些問題既影響論文的嚴(yán)謹(jǐn)性, 又影響論文的觀賞性和總體價(jià)值。

二、解決論文寫作問題的策略研究

(一) 改革課程體系, 調(diào)整畢業(yè)論文寫作課程的授課時(shí)間

在課改的過程中有一個非常重要的側(cè)重點(diǎn)就是對英文寫作課程和畢業(yè)論文寫作課程的有效銜接, 對畢業(yè)論文寫作課程的授課時(shí)間進(jìn)行調(diào)整, 在一定程度上可以使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)事宜的準(zhǔn)備, 在授課的過程中分學(xué)期對論文的重要內(nèi)容進(jìn)行講解, 如此在同一個學(xué)期進(jìn)行論文寫作課程的指導(dǎo)就避免了在時(shí)間和精力上的混亂。

(二) 加強(qiáng)選題環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)控, 從畢業(yè)論文的源頭上把好關(guān)

在進(jìn)行選題的授課指導(dǎo)工作時(shí), 為了能在一定程度避免授課教師的專業(yè)性對課題講授的影響, 應(yīng)該組織不同專業(yè)的老師進(jìn)行授課。在進(jìn)行課題講解的過程中, 要從多個方面進(jìn)行, 讓學(xué)生得到豐富的課題選擇知識。

(三) 指導(dǎo)學(xué)生熟悉文獻(xiàn)資料查找的途徑

在論文寫作過程中, 還有一個非常重要的環(huán)節(jié)就是收集資料, 教授在授課的過程中, 要向?qū)W生對文獻(xiàn)資料查找的途徑進(jìn)行詳細(xì)介紹, 讓學(xué)生們充分了解資料的收集途徑, 方便學(xué)生在后期的寫作中及時(shí)進(jìn)行資料查詢, 解決學(xué)生在這個過程中遇到的問題。

三、結(jié)語

英語本科專業(yè)畢業(yè)論文的寫作能在一定程度上衡量學(xué)生的實(shí)際英語水平, 畢業(yè)論文也可以從多個方面詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及相關(guān)能力。在畢業(yè)論文實(shí)際寫作的過程中, 應(yīng)該落實(shí)到方方面面, 切實(shí)提高英語專業(yè)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量。

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