原標(biāo)題：“教練，我想打籃球”

“教練，我想打籃球”。

▲（圖片來源：網(wǎng)絡(luò)）

筆者在電視機(jī)前看到這句臺(tái)詞時(shí)，是三年級(jí)放學(xué)回家的一個(gè)晚上。第二天上學(xué)，筆者走進(jìn)了當(dāng)時(shí)?；@球隊(duì)教練李老師的辦公室，跟他說了句一模一樣的話。李老師聽了之后捧腹大笑，說“你是不是也看了昨晚的《灌籃高手》？”這個(gè)“也”字，讓一個(gè)9歲的小朋友知道兩件事情：一是原來大人也看動(dòng)畫片，二是老師除了可敬之外，還很可愛。

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正是李老師的這句話，讓他在我的眼中從“老師”變成了一個(gè)“大朋友”，籃球由此成為了班上的運(yùn)動(dòng)少年們和他溝通的方式。2003年的夏天，筆者小學(xué)畢業(yè)，不舍地告別了那位“也”看《灌籃高手》的體育老師。同年夏天，一個(gè)19歲的葡萄牙少年與他的蘇格蘭老師在曼徹斯特相聚。世界足球的格局，由此被改變。

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在“爵爺”的精心栽培下，這位葡萄牙少年成長(zhǎng)為足球巨星。而在今年夏天，經(jīng)過十多年的漂泊之后，紅魔的孩子重回曼徹斯特，而恩師的電話，是促使他重回曼徹斯特的直接原因。姜太公曾經(jīng)有言“一日為師，終生為父”，這句古語(yǔ)體現(xiàn)了在華夏文化中老師的崇高地位。而一通電話讓傳奇重回故里，證明了師生關(guān)系在賽場(chǎng)上亦是如此情深。

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范增為師，項(xiàng)羽為徒，楚霸王感恩范增成就其偉業(yè)，將其尊稱為“亞父”。而在籃球場(chǎng)上，杰里斯隆對(duì)斯托克頓，波波維奇對(duì)“石佛”一生的栽培和指導(dǎo)，詮釋了范增對(duì)項(xiàng)羽“亞父”之情。一位教練傾其所有，指導(dǎo)一個(gè)球員的整個(gè)職業(yè)生涯，栽培他成為該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)史上屈指可數(shù)的耀眼明星。這是緣分，更是恩情。

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老師之可敬，不僅在于“成就”，同樣在于“拯救”?！笆澜缱闱蛳壬绷_馬里奧曾經(jīng)一度因?yàn)樾锞频葓?chǎng)外因素而陷入生涯低谷。在1992年，體重超標(biāo)的他比賽中遭遇嚴(yán)重的膝傷，而后新上任的教練韋斯特霍夫?qū)λ贫藝?yán)厲的“禁酒令”，通過“禁令+特訓(xùn)”讓羅馬里奧重回巔峰，并且在兩年之后率領(lǐng)巴西隊(duì)勇奪世界杯冠軍。在羅馬里奧的自傳中，他將韋斯特霍夫形容為“挽救自己職業(yè)生涯的教練”。如果沒有恩師的督促和苦心，足球的天空是否會(huì)失去一顆閃亮的星？

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寫到老師的“拯救”，讓筆者的思緒又回到了本文的開頭。安西教練將三井從人生低谷中拯救，由此讓我們目睹了扣人心弦的動(dòng)漫經(jīng)典，讓一代人的青春有了難以磨滅的情懷和回憶。因?yàn)樗?，櫻木得到了挖掘自我價(jià)值的舞臺(tái)，赤木實(shí)現(xiàn)了打進(jìn)全國(guó)大賽的畢生夢(mèng)想，一心想成為強(qiáng)者的流川方得始終。而最重要的是，他讓五個(gè)原本相互看不順的熱血少年擰成了一股繩，從而讓他們學(xué)會(huì)了人生最重要的事情之一：如何和他人相處。

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春風(fēng)化雨，恩情無(wú)盡。在9月10日寫到此處時(shí)，筆者思緒洶涌，于是拿起了手機(jī)，向李老師發(fā)了條信息。而信息的內(nèi)容，是類似小時(shí)候在電視上看到的那一句話：教練，我想和你打籃球了。

教師節(jié)，祝全天下的老師們節(jié)日快樂！

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