原標題：【提升·涵養(yǎng)】走進集體教學活動，保持思想流動與傳遞

——記南豐幼兒園中青年教師集體教學展示研討活動

我們應當充分尊重教師的實踐智慧

并將他們的智慧和感悟

作為一種相互學習的資源

這樣就能夠帶來

群體性教育實踐智慧的發(fā)展

為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，搭建中青年教師相互學習交流的平臺，提升教師的專業(yè)水平，提高教學活動質(zhì)量，2022年12月13日—14日，南豐幼兒園組織了中青年教師課堂教學能力評比活動?；顒右?人為一組的小組形式開展，以當天抽簽形式?jīng)Q定上課教師。

讓我們一起走進活動現(xiàn)場，觀看一下教師的風采吧。

南

豐

園

區(qū)

大班數(shù)學《小猴去旅行》

執(zhí)教：陳杰

大班美術《下雪了》

執(zhí)教：陳雙雙

小班語言《啊嗚》

執(zhí)教：戴敏

大班語言《三個強盜》

執(zhí)教：劉娟

小班語言《快樂輪胎》

執(zhí)教：錢嘉慶

大班數(shù)學《糖果店里的有獎競猜》

執(zhí)教：師翠影

大班社會《我愛踢足球》

執(zhí)教：王娟

永

聯(lián)

園

區(qū)

大班語言《出來呀》

執(zhí)教：陳許依

大班美術《秋之韻，鄉(xiāng)之情》

執(zhí)教：陳玉萍

小班美術《喂，你好》

執(zhí)教：顧甜甜

大班數(shù)學《一米有多長》

執(zhí)教：陸香萍

中班語言《我也要搭車》

執(zhí)教：錢麗婷

中班社會《等一等》

執(zhí)教：司蔚嫻

分

享

交

流

關注幼兒教師的個體經(jīng)驗，鼓勵他們獨立思考并在實踐活動中發(fā)揮自己特有的風格，上課的教師向大家介紹了自己的活動設計意圖以及整個活動設計的思考。

研討活動中，老師們圍坐在一起，表達著自己對活動觀摩后的思考與感悟。

郭老師：在美術活動《喂，你好》中，顧老師使用了電話機實物導入，這樣的導入方式更符合幼兒的年齡和學習特點，比起圖片更加具有直觀性。同時，桌子的擺放方式也打破常規(guī)，在活動中創(chuàng)設了參加生日會的情景，具有趣味性。

施老師：陳許依老師這節(jié)語言課，整體活動氛圍充滿了趣味性，與孩子的互動親近自然，每個環(huán)節(jié)的設計都能體會到陳老師的教育思考，如語言上的回應與總結，操作單前后的設計，繪本結尾的設計也讓在座的孩子和聽課老師都意猶未盡，非常值得我學習。有利于教師教育實踐智慧的生成和發(fā)展。在幼兒自主操作時，我結合外出聽課獲得的經(jīng)驗，建議陳老師可以將活動時的音樂和結束整理的音樂合并起來，這樣可以更好把握時間，更加關注好幼兒的活動，就不會那么忙碌去切換音樂。

這兩天，老師們在反思中深入思考，不斷形成自己的教育實踐與智慧，把自己對教育的理念、對教育的經(jīng)驗分享給大家，讓教育、教研賦予了一種互助、互學的文化特質(zhì)。

END

一審一校 | 季佳雪 景麗君

二審二校 | 陸小鳳

三審三校 | 翟海燕 張穎婷返回搜狐，查看更多

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