原標(biāo)題：外蒙古的教科書是怎么寫歷史的？尤其是元朝歷史？

大家都知道，歷史教科書或者說歷史教育非常重要，其重要意義在于有利于塑造國民的民族認(rèn)同乃至國家認(rèn)同。優(yōu)秀的歷史教育，能夠培養(yǎng)出富有愛國心、三觀正確、邏輯清晰的下一代。

雖然歷史沒有態(tài)度，但編寫歷史教材的人卻有自己的立場。

比如說朝鮮戰(zhàn)爭，對我們而言，這是抗美援朝之戰(zhàn)。對朝鮮而言，這是保家衛(wèi)國之戰(zhàn)，但對美國而言，這是捍衛(wèi)“民主”之戰(zhàn)，各人有各人的說法。

那么，隔壁的蒙古國，他們的歷史教材是怎么寫的呢？

蒙古教材概述

這是蒙古國在2018年左右使用的歷史教科書，此時的外蒙古尚且還在使用西里爾蒙古文，這種文字受蘇聯(lián)文化影響，橫排書寫，且字母化。說實話，他們看起來更像是俄文，而非傳統(tǒng)蒙文。

蒙古國的這一本教材是以蒙古國的地域為基礎(chǔ)進(jìn)而構(gòu)建的，這一點和我們的歷史書行文邏輯是相同的。

我們的歷史書中原地區(qū)的原始人生活開始講起，之后是從夏到商周的奴隸時代，再然后是由秦而清的封建時代，一直講到當(dāng)代歷史。

蒙古國教材同樣從原始時代開始，介紹當(dāng)時蒙古高原上原始游牧人的生活生產(chǎn)，然后一路展開，從匈奴人到鮮卑人，從柔然人到突厥人，從回鶻人到契丹人。然后就是大書特書的蒙古帝國時代，講成吉思汗的偉大征服，這一段歷史時間不長，但教科書篇幅卻很長。

在蒙古時代結(jié)束后，就進(jìn)入了蒙古的近現(xiàn)代歷史，這一章節(jié)的大致內(nèi)容是滿清對蒙古的“壓迫”讓蒙古人民難以忍受，于是在1911年趁機(jī)獨立。接著是蒙古獨立之后如何進(jìn)行建設(shè)，如何發(fā)展牧業(yè)，如何融入現(xiàn)代社會的內(nèi)容。

蒙古國的這本歷史教科書和我們的歷史教科書最大的區(qū)別在于講述主體不同。

比如說蒙古國在1911年獨立之后，我們曾有一個為收回外蒙古而做出各種努力的過程，但在蒙古國的這本教材中，我們的努力則變成了對新生的蒙古政權(quán)的打壓和入侵。

總的來說，蒙古國的歷史教材大致可以分成三個部分：一是從原始游牧?xí)r期一直到蒙古崛起，這一段蒙古高原的興衰往事。二是蒙古帝國的建立，成吉思汗的偉大征服。三是蒙古的近現(xiàn)代歷史。

第一部分——高原往事

從蒙古高原的原始游牧人，一直到蒙古崛起，這一段歷史在蒙古國教科書里主要有兩條線索進(jìn)行行文，一條線索是蒙古高原上的你方唱罷我登場，另一條線索是蒙古高原的游牧民族和中國的戰(zhàn)爭。

他們說“蒙古和中國歷史上經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，雙方互有勝負(fù)”不過，在蒙古教科書里，感覺游牧一方獲勝的記載明顯更多一點。

譬如上面這一章，這部分講的就是匈奴帝國的建立和興盛，左半部分的題目是“匈奴的建立”，提到了附近的強(qiáng)大的鄰國，右面的粉色部分，就是匈奴帝國的勢力范圍。

在粉色配圖下面，還提到了司馬遷和《史記》中記載的冒頓單于訓(xùn)練軍隊弒父登基的故事。另外，這一章還提到了“秦朝奉行侵略政策”，在蒙古教科書的視角里，他們常常以被侵略者的形象出現(xiàn)，尤其是關(guān)于河套地區(qū)的爭奪這部分。

關(guān)回鶻的部分

在匈奴之后是鮮卑，柔然、突厥等等政權(quán)。

譬如說上面這一章講的就是回鶻歷史，當(dāng)時的回鶻以外蒙古鄂爾渾河為核心，勢力范圍能夠擴(kuò)散進(jìn)入天山地區(qū)和中亞，是蒙古高原游牧民族的一個強(qiáng)盛時期。

右邊的題目則是“成吉思汗之前的蒙古人”，顯然，下一章就是蒙古的故事。

第二部分——蒙古帝國

當(dāng)然，畢竟是歷史教科書，時間跨度比較大，因此對各個時期的介紹比較籠統(tǒng)，重點還是蒙古帝國時期。

蒙古帝國時期的表述

左邊的配圖，就是蒙古帝國在蒙古教科書中的范圍。

在這一部分還提到了元朝，主要介紹了忽必烈，同時也介紹了金帳汗國等地區(qū)?？偟膩碚f，這一章節(jié)主要歌頌英雄成吉思汗和其子孫對外的擴(kuò)張，這一時期雖然時間不長，但在歷史教科書上的分量卻一點也不少。

當(dāng)然，也提到了蒙古各部的內(nèi)斗，這種內(nèi)部的混亂導(dǎo)致蒙古帝國走向分裂，蒙古人隨后退回了蒙古高原。而上面這個圖的右半部分，已經(jīng)提到了明朝的建立，說明朝一直都在試圖削弱蒙古勢力。

第三部分——近現(xiàn)代歷史

這一部分蒙古教科書寫得還算坦蕩，提到了俄羅斯對蒙古的滲透，包括經(jīng)濟(jì)上的投資以及移民之類的手段。在這個圖里提到，俄羅斯主要滲透的地區(qū)是喀爾喀部。

清朝時期的蒙古歷史

不過，在這一章節(jié)里的蒙古教材編寫者對清朝的態(tài)度并不好，認(rèn)為滿清對蒙古進(jìn)行了人口、經(jīng)濟(jì)、文化的方方面面的打壓，蒙古人民生活苦不堪言，再之后就完全是近代史的內(nèi)容了。

譬如說這部分，講了蘇聯(lián)解體時，蒙古在1990年前后發(fā)生的政黨革命，主要就是蒙古民主聯(lián)盟和其他政黨的舉措。

當(dāng)時蘇聯(lián)解體，蘇軍從蒙古撤回俄羅斯，蒙古由此發(fā)生革命，建立了一套新的政治制度。1992年頒布了憲法，選舉了第一任總統(tǒng)，這個人名字翻譯過來還很長，叫做彭薩勒瑪奧其爾巴特。這個時候之后，蒙古才真正走向了獨立。成功在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國防各個方面上走向自主。

在此之前，國防方面，蒙古軍是蘇軍的一個旅，歸蘇聯(lián)遠(yuǎn)東司令部指揮，而且蒙古全境有蘇軍駐防。政治上，蒙古的各項舉措都需要莫斯科方面來首肯同意。經(jīng)濟(jì)上，蒙古作為經(jīng)互會的成員，只負(fù)責(zé)生產(chǎn)羊毛和牛奶，甚至到今天都沒有建立起自己的輕重工業(yè)體系。就連文化上蒙古都不能獨立自主，被迫接受了俄式拼法西里爾文，不過近幾年已經(jīng)換回傳統(tǒng)蒙文。

隨后徹底進(jìn)入現(xiàn)代部分，上面這張圖講的是蒙古是如何漸漸融入國際社會的，這里還有一個思考題，要學(xué)生們思考民主演化對于蒙古外交事業(yè)的作用。

總的來說，蒙古國教科書對于歷史的書寫比較全面，但對于我們并不是很友好。

在匈奴時期就有“秦朝侵略”的字樣，而近現(xiàn)代部分對于滿清更是態(tài)度惡劣，覺得滿清對蒙古分而治之，各種壓迫蒙古，導(dǎo)致蒙古反抗不斷，最終推翻了滿清統(tǒng)治。

不過這也可以理解，畢竟蒙古如今將美國英國視作第三鄰居，西化嚴(yán)重得很。

文：未定

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