語文試卷當(dāng)中最難的題目是什么呢？很多學(xué)生脫口而出是：作文題。

　　每年中高考結(jié)束之后，討論熱度最大的是什么呢？作文題……

　　面對(duì)作文，有些同學(xué)不知道從哪寫起，也不知道到哪兒結(jié)束；

　　腦子里有東西，但沒法有條理地寫出來。

　　有些同學(xué)寫著寫著，思路就跑偏了……

　　孩子寫作文“抓耳撓腮”，家長(zhǎng)看著“滿心焦慮”。

　　2月20日，重慶魯能巴蜀中學(xué)的名師楊宇鵬老師，來到《968家長(zhǎng)熱線》直播間，就大家關(guān)心的“作文”給出了建議……

　　楊宇鵬老師

　　重慶魯能巴蜀中學(xué)教師發(fā)展中心副主任、

　　中學(xué)正高級(jí)教師

　　全國(guó)百佳語文教師，入選“重慶英才·青年拔尖人才”項(xiàng)目（2019年評(píng)審全市僅100人），重慶市市級(jí)學(xué)科帶頭人，重慶市初中語文學(xué)科教學(xué)名師，重慶市市級(jí)骨干教師。發(fā)表論文40多篇，其中中文核心期刊16篇。教學(xué)成果獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)16次。主編《楊宇鵬講語文》等三部專著，主編各類教學(xué)參考用書6本。還擔(dān)任西南大學(xué)兼職碩士研究生導(dǎo)師。

　　作文困擾

　　究竟怎么寫？

　　在節(jié)目預(yù)告發(fā)出后，節(jié)目聽眾群收到了家長(zhǎng)們發(fā)來的很多問題，小編節(jié)選了一小部分：

　　“如何有效提高作文水品？”

　　“我家孩子今年二年級(jí)，怎么培養(yǎng)他寫好作文？”

　　“二年級(jí)看圖寫話，能看圖說，為什么落筆就寫不出來？”

　　“高分作文怎么達(dá)成？”

　　“如何讓娃寫作文的目的不是湊字?jǐn)?shù)？”

　　“我家孩子作文怎么全是口水話？”

　　……………………

　　看得出來，很多家長(zhǎng)頭疼孩子們的作文，很多同學(xué)也都害怕寫作文

　　不知道寫什么，也不知道怎么寫。

　　作前指導(dǎo)

　　“指向?qū)W生寫作過程”

　　從2011年開始，楊宇鵬老師就開始在作文教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究，寫作不僅困擾著學(xué)生、家長(zhǎng)，也是一個(gè)困擾廣大語文教師的老大難問題。

　　《中學(xué)語文教學(xué)》雜志曾有數(shù)據(jù)顯示70%的老師沒有專門教寫作課，只是根據(jù)教材的安排選取一個(gè)作文題目讓學(xué)生去寫，寫完兩周后進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，沒有完整的指導(dǎo)活動(dòng)。

　　也就是說大部分孩子們的寫作成長(zhǎng)之路就是“收到題目—自行完成—教師講評(píng)”這種“三步法”。

　　是不是感覺很熟悉？我們小時(shí)候也是這樣的步驟……但是這樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題，雖然寫作教學(xué)有頭有尾，但是恰恰缺失了最為重要的中間環(huán)節(jié)：

　　寫作實(shí)踐過程是最需要教師指導(dǎo)的時(shí)候。

　　讓你寫和教你寫

　　這并不等于說是每個(gè)孩子在寫作的時(shí)候，老師都要一一守著孩子來指導(dǎo)完成，而是需要老師指向?qū)W生寫作過程。

　　為什么有的孩子拿到一個(gè)作文題目，不知道怎么寫？

　　那是因?yàn)椋翰恢缹懽鞑襟E

　　寫作步驟就像施工圖，有了明確的步驟之后，就能從混亂走向有序了。

　　就好比拼樂高，沒有圖紙，是不是無從下手呢？

　　那么正確步驟是什么？我們通過一道作文題來看看。

　　02

　　題目

　　生活中我們會(huì)遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動(dòng)，有的讓你嘆息……

　　以《這樣的人讓我……》為題，寫一篇作文，不少于500字。（出自七年級(jí)下冊(cè)第一單元《寫出人物的精神》“寫作實(shí)踐三”）

　　正在看推文的您，這時(shí)候也可以思考一下，假如是您來寫這篇文章，怎么寫？第一步是什么呢？

　　可能很多家長(zhǎng)迫不及待的就開始在腦海中搜尋一個(gè)詞語，先來把題目完善再展開寫作。

　　這樣的流程是不是最優(yōu)的？？

　?。ūＡ舸鸢?，往下看）

　　老師指導(dǎo)：

　　一

　　確定對(duì)象和精神

　　重慶市魯能巴蜀中學(xué)團(tuán)委發(fā)出了“向身邊普通人學(xué)習(xí)”號(hào)召，要求同學(xué)們以“這樣的人讓我  ”為題，寫一篇文章，去發(fā)現(xiàn)身邊平凡人的精神閃光點(diǎn)，去贊美普通民眾的精氣神。

　　這樣可以幫助我們同學(xué)門明確寫作目的，也可以增添寫作動(dòng)力。

　　1.確定人物。

　　通過自己的觀察，來確定文章的對(duì)象。

　　2.明確精神。

　　想表現(xiàn)這個(gè)人物怎樣的精神品質(zhì)？可以請(qǐng)學(xué)生用一兩個(gè)詞語概括出這個(gè)人物身上的精神品質(zhì)。并且在孩子思考的過程中讓孩子不斷的琢磨：我想表現(xiàn)的人物精神明確集中嗎？這個(gè)精神我用一兩個(gè)詞語就概括出來了嗎？

　　3.完善標(biāo)題。

　　這個(gè)時(shí)候，確定了人物精神，才能在半命題作文中，完善作文題目。同時(shí)反思：我填寫的詞語是表示情感態(tài)度的嗎？這個(gè)情感態(tài)度詞與人物精神匹配嗎？

　　到這，我們才把半命題作文的后半部分填補(bǔ)完成，是不是跟我們?cè)瓉硐氲?，先有題，后有文不一樣？？

　　整體寫作，一定要記住八個(gè)字：

　　小步邁進(jìn)，步步為營(yíng)

　　前面的環(huán)節(jié)都理清之后，才能推進(jìn)第二步，人物確定了，精神品質(zhì)也思考好了，就要來羅列一些事件了。

　　二

　　尋找典型材料

　　先梗概，后細(xì)節(jié)。

　　人物的精神通常是通過具體的事件表現(xiàn)出來的。最能表現(xiàn)你想要突出的人物精神的事件是什么？

　　真聽 真看 真感受

　　在選擇事件的時(shí)候，最好是選擇我們看到、我們?cè)趫?chǎng)、與我們有關(guān)的事件。這樣，我們更加容易寫出細(xì)節(jié)，也更容易產(chǎn)生真情實(shí)感，有助于了突出人物的精神。

　　這個(gè)步驟要不斷的打磨要點(diǎn)就是：事件敘述清晰嗎？要素齊全嗎？我們?cè)趫?chǎng)嗎？符合想要表現(xiàn)的人物精神嗎？

　　描寫細(xì)節(jié)

　　有了梗概，就可以從外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等角度，抓取典型材料中的典型細(xì)節(jié)加以描寫，突出人物的精神。

　　三

　　運(yùn)用對(duì)比烘托

　　除了抓住典型細(xì)節(jié)外，我們還可以把人物放置于一定的環(huán)境之中，通過環(huán)境來烘托人物精神。還可以采用對(duì)比手法，將人物的精神凸顯出來?？梢栽谥巴瓿蓪懽鞯钠瑪嘀校尤氕h(huán)境烘托、對(duì)比反襯的句子，突出人物的精神。

　　四

　　表達(dá)自我感受（重要步驟：扣題）

　　這篇作文的題目是：這樣的人讓我……

　　讓我怎樣？這才是文章最扣題的部分，所以，在文段的結(jié)尾處，我們可以用簡(jiǎn)潔有力的語言表達(dá)對(duì)人物的感受，可以揭示人物對(duì)你的影響，可以評(píng)價(jià)人物，可以熱情地謳歌人物。這樣，一方面篇末扣題，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，達(dá)到既提煉人物精神品質(zhì)又升華文章主旨的效果。

　　比如：楊振寧所寫的《鄧稼先》，一篇記人傳記型文章

　　第一步：確定人物。

　　第二步：明確精神。

　　第三步：事件梗概

　　第四部：細(xì)節(jié)描寫。

　　第五步：對(duì)比烘托

　　有了明確的步驟，同時(shí)伴以老師的指導(dǎo)，學(xué)生完整的經(jīng)歷了某篇作文的寫作過程。

　　課下學(xué)生只需要把他在課堂上經(jīng)歷的寫作過程回憶遷移，把他在課堂上的所思所想逐一寫出來，就可以達(dá)到有序?qū)懽鞯哪康摹?/p>

　　怎么樣？

　　這樣的寫作指導(dǎo)，是不是對(duì)寫作過程自然而然就會(huì)產(chǎn)生影響，至少學(xué)生也建立起了有序的寫作過程。