高考那年,我遇到了一份招生簡章,上面的報考要求寫著:“喜愛游戲,喜愛電子競技”。在此之前,我一直更想學動畫,“拯救中國二次元”。但是,對一個從小打著DOTA長大的“電競少年”而言,簡章上這個新設(shè)不久的專業(yè)很難不吸引我的注意。最終,半是心之所向,半是誤打誤撞,我報考了“藝術(shù)與科技(數(shù)字娛樂方向)”的專業(yè),等到開學才知道,這個在校內(nèi)通稱“數(shù)娛”的專業(yè),在網(wǎng)上被稱作“電競專業(yè)”。

剛上大一,常有高中同學跑來問我:課綱要不要求你們每天必須打游戲?高段位有沒有學分獎勵?專業(yè)課教不教怎么補刀、怎么出裝備?什么時候才能在聯(lián)賽上看見你?有些人是真搞不清楚狀況,也有人只是拿我打趣。面對這些令人噴飯的誤會,起初我還會認真解釋,后來則基本以擺爛為主——嗨呀,既然外面都管我們叫“電競專業(yè)”了,我又有什么理由不迎合他們的想象與期待呢?

其實,所有數(shù)娛專業(yè)的同學都很清楚:我們不是來大學里“打電競”的。并且,電競選手一靠天賦、二靠訓練,不是在大學里培養(yǎng)出來的。絕大多數(shù)不具備特殊天賦的電競愛好者,如果也想吃這口飯,必定是沖著產(chǎn)業(yè)去,而不是沖著賽場去。專業(yè)課程里,攔在我們面前的第一道坎,就是讓不少學霸也不禁要“鬼哭狼嚎”的線性代數(shù)。

說起人才培養(yǎng)規(guī)劃,很難說數(shù)娛專業(yè)有多明確的培養(yǎng)方案。和更成熟的專業(yè)相比,數(shù)娛給我們提供的前景,至多只是一個模糊的輪廓,具體形狀還得靠我們自己一邊摸索、一邊補完。本科四年,我的職業(yè)規(guī)劃變了得有八回,修課的重點方向自然也在隨著想法的變化來回搖擺。幸運的是,對于數(shù)娛這個年輕的專業(yè),學校雖然也拿不準方向,但為我們提供了豐富的選擇與資源。以專業(yè)選修課為例,我們既可以選擇碼農(nóng)路線的AI編程、圖形特效,也可以學習項目管理、游戲設(shè)計,往游戲策劃方向發(fā)展。當然,更加“電競向”的選擇也不少——體育評論解說、賽事導播、賽事管理,只要想學,這些都能學到。

作為最早“吃螃蟹”的一批學生,我們在畢業(yè)之前,也有過不少迷?；蛘哒f困惑。有人帶著一腔“電競夢”進來,結(jié)果發(fā)現(xiàn)只是少年時代的心血來潮,也有人一開始目標明確,卻越學越不知道自己到底在學些什么。而“數(shù)娛”給我?guī)淼淖畲罄Щ笫?我的教育背景是否真的是電競與游戲行業(yè)所需要的?實習中,我發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)流行“英雄不問出處”的觀念。代碼過硬、點子多、對數(shù)值敏感、能拼能卷、會“整活”……相比于“雙一流高校畢業(yè)生”“電競專業(yè)人才”這些標簽,這些個性化的能力,才更是行業(yè)里的立身之本。我們專業(yè)前幾屆的畢業(yè)生,可以由一家游戲公司“包分配”。但喜歡電競和游戲的人,更愿意憑著自己的本事往高處走,對此失去興趣的人,也可能就去考研考編了。

行業(yè)里,很多讓我心服口服的業(yè)內(nèi)前輩,大學專業(yè)都是五花八門,有“科班背景”的人很少,也看不出有多大的從業(yè)優(yōu)勢。因此,我不得不自問:大學四年,到底學了多少有用的東西?有些時候,我們不喜歡“電競專業(yè)”這個稱呼,但不可否認:如果不是電競被推上了風口,可能根本不會有“數(shù)娛”這個新專業(yè)。不論是我所就讀的專業(yè),還是其他高校的類似專業(yè),都是電競產(chǎn)業(yè)快速擴張“催化”出來的。學校和老師覺得再不“上車”就晚了,但“上車”之后怎么辦,大家都沒有很成熟的想法,我們這些學生也只能走一步看一步。

進入一個幾乎全新的專業(yè),是我自己的選擇,我不后悔作出這個選擇,也很珍惜、感謝這段大學生活?；厥走^去,我可能因為專業(yè)定位模糊繞了一些路,但最終還是找到工作,進了自己感興趣的行業(yè),也在路上看到了各種不一樣的風景。如果讓我提出期待,我希望我們曾經(jīng)的迷茫與困惑,能讓這個專業(yè)找到更清晰的定位,讓之后的學弟學妹發(fā)展得更好——就像是在游戲里給后來的玩家“開地圖”一樣。