2021年7月6日，在陜西省安康市嵐皋縣民主鎮(zhèn)明珠社區(qū)內(nèi)，“四點半課堂”工作人員在教小朋友念拼音。新華社發(fā)

近日，關(guān)于拼音字母“o”的讀音問題，引起廣泛關(guān)注和討論，相關(guān)話題閱讀量近1億。其中一條題為《你知道嗎？拼音“o”讀“歐”還是“窩”？》的微博認(rèn)為，“由于起初缺少讀音注釋、老師專業(yè)基礎(chǔ)不過關(guān)等原因，很多人將‘o’讀成‘窩’。教育部工作人員表示，按照目前教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，#拼音o的發(fā)音應(yīng)該念歐#?！?/p>

經(jīng)筆者檢索，該內(nèi)容來自北京市教育委員會官方微信公眾號“首都教育”發(fā)表的一篇推文《拼音“o”讀“歐”還是“窩”？》。該文認(rèn)為：“目前，學(xué)界對于‘o’的讀音也一直有爭論，沒有一個特別統(tǒng)一的共識。而現(xiàn)在教學(xué)中老師的讀音，是根據(jù)教育主管部門每年下發(fā)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)定的，目前的標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)定‘o’為單元音，發(fā)音念‘歐’。”

由此來看，似乎把韻母“o”讀為“歐”是官方意見。但文中并未指出“教育主管部門每年下發(fā)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的文件出處，筆者也無從核實。

筆者曾是教育部委托課題“普通話審音原則制定及《普通話異讀詞審音表》修訂”課題組成員，自然十分關(guān)心這個話題。這里想從《漢語拼音方案》（以下簡稱《方案》）的來源、研制者的初衷和北京語音的實際發(fā)音等三個方面出發(fā)，談?wù)勴嵞浮皁”到底應(yīng)該怎么讀。

首先要明確一個概念，《字母表》中漢語拼音字母的讀音（《方案》中稱為字母的“名稱”）和《聲母表》《韻母表》中聲母、韻母的讀音不是一回事。當(dāng)大家問“ɑ、o、e”中的“o”怎么讀的時候，指的是韻母“o”的讀音，而不是《字母表》“n、o、p”中字母“o”的讀音（名稱）。所以，我們這里討論的是韻母“o”的讀音，而不是字母“o”的讀音，盡管在《方案》中這兩者的讀音是相同的。

筆者認(rèn)為，《韻母表》里韻母“o”應(yīng)當(dāng)讀“窩”，而不能讀“歐”。

從歷史淵源上來看，《方案》來自解放前“讀音統(tǒng)一會”研制的注音字母（1913年議定，1918年公布，1920年改訂，1930年改稱“注音符號”）和國語研究社團“數(shù)人會”研制的“國語羅馬字拼音法式”（1926年議定，1928年公布）。

著名語言學(xué)家黎錦熙曾任“國語羅馬字拼音研究委員會”委員，同時也是“數(shù)人會”成員。他在《漢語規(guī)范化的基本工具——從注音字母到拼音字母》一書中明確指出注音字母“ㄛ”是“‘窩’的后音”，并解釋說：北京向來把韻母“ㄛ”念成“ㄨㄛ”，因為它是只能拼這“合口呼”的（凡拼“ㄨ”母的叫“合口呼”），ㄅㄛ、ㄆㄛ、ㄇㄛ、ㄈㄛ也是合口呼，但中間省去“ㄨ”，因為這四個聲母屬“雙唇”，而“ㄛ”又是圓唇，所以拼法從簡。

著名語言學(xué)家錢玄同是“數(shù)人會”成員之一，他對國語羅馬字（拉丁字母）中“o”的讀法是這樣解釋的：其實國語中壓根兒就沒有o這個韻母，“窩，鍋，闊，火，波，坡，摩，佛，多，駝，挪，羅，左，錯，所，卓，戳，說，若”都是uo，但因“波，坡，摩，佛”四音的聲ㄅㄆㄇㄈ是兩唇音（即雙唇音），大可把下面的圓唇元音ㄨ略去，所以這四音不拼作buo，puo，muo，fuo，而省作bo，po，mo，fo；至于其他各音，則均須用uo拼。（轉(zhuǎn)引自王力《漢語音韻學(xué)》）

著名語言學(xué)家、北京大學(xué)教授周祖謨先生解放后曾擔(dān)任“審音委員會”委員，他在《漢語拼音字母學(xué)習(xí)法（修訂本）》中指出：“o”是一個后元音。舌位比u較低，較后。舌面后部向軟腭隆起，舌尖垂在下牙齒的底下，雙唇稍圓，但不突出，肌肉并不緊張。“撥”（bō），“坡”（pō），“摸”（mō）幾個字音里的元音就是這個音。

參與《方案》研制的著名語言學(xué)家周有光先生在回憶《方案》制訂過程時曾說：北拉（指“北方話拉丁化新文字”）“波”寫“bo”，“多”寫“do”。拼音（指《方案》）“波”寫“bo”，“多”寫“duo”。有人建議一概按照北拉寫法，可以節(jié)省字母。又有人建議把“波”也寫成“buo”，統(tǒng)一規(guī)格，符合原理。方案委員會研究之后，決定采用注音字母的傳統(tǒng)寫法。（《回憶〈漢語拼音方案〉制訂過程》）

徐世榮先生參與了《方案》研制，并曾擔(dān)任兩屆審音委員會委員，他在解釋韻母“o”的發(fā)音時說：[見圖1]=o，后半高圓唇元音，[見圖1]是[o]下加稍開符號。出現(xiàn)在“唇音”b、p、m、f及圓唇元音u(或[w])之后。（《北京語音音位簡述》）。

既然《方案》中的韻母“o”按研制者的初衷是用來標(biāo)注“玻”（bō）、“坡”（pō）、“摸”（mō）、“佛”（fó）等字韻母的元音符號，那么，“o”的正確讀音就應(yīng)該取這些字的韻母，也就是這幾個音節(jié)中去掉聲母“b、p、m、f”的部分。筆者不是北京人，但曾在北京生活20多年。筆者嘗試詢問了幾位北京出生的師友，他們會很自然地發(fā)出uo音來。

北京語音中唇音聲母后的韻母“o”跟其他韻母后“uo”為同一韻母的變體，不但可以得到北京人語感的驗證，也可以得到實驗語音學(xué)的支持。

著名實驗語音學(xué)家、北京大學(xué)林濤教授和王理嘉教授描寫普通話韻母“o”的音值時指出：o[o]比國際音標(biāo)中的定位元音[o]舌位略低一些，是介于半高和半低之間的后元音，嚴(yán)格標(biāo)音應(yīng)該是[oт]。由于[o]的舌位明顯比低，圓唇程度也要比差一些。普通話里的[oт]只單獨出現(xiàn)在唇輔音之后，前面往往有一個很短暫的，這樣[o]的嚴(yán)式標(biāo)音按說應(yīng)該是[uoт]，但是這實際只是唇輔音和[o]之間的過渡音，圓唇程度較差，也是舌位較低所產(chǎn)生的必然結(jié)果，因此，o[o]的嚴(yán)式標(biāo)音可以只標(biāo)成[oт]。（《語音學(xué)教程》）

“普通話審音原則制定及《普通話異讀詞審音表》修訂”課題組成員，著名實驗語音學(xué)家石鋒先生在描寫普通話韻母“o”的音值時指出：元音o[o]在唇音聲母后面的實際發(fā)音是帶有唇化的,有韻頭u,應(yīng)跟其他聲母后面的uo一樣屬二級元音。（《普通話元音的再分析》）

《方案》中韻母“o”加注的漢字為“喔”?！班浮弊钟袃勺x，一為嘆詞ō（又寫作“噢”），二為公雞的叫聲（wō），所以我們不能確定該韻母到底應(yīng)該怎么讀。但根據(jù)上文多位參與研制國語羅馬字和《方案》的幾位學(xué)者的描述，我們知道這個韻母指的就是“玻、坡、摸、佛”這幾個漢字所代表的音節(jié)中的韻母，而不是指嘆詞ō的韻母。

當(dāng)然，我們不能完全排除推測制訂者有用嘆詞“喔”來表示單元音韻母的意圖（往前追溯到錢玄同《十八年來注音符號變遷的說明》，可以看到他對韻母“o”所注的漢字確實是“喔唷”之“喔”，這跟上文所引他自己關(guān)于韻母“o”的說法是互相矛盾的）。但嘆詞的讀法在人們口頭上的實際音值變化較大，或者具有較大的游移性和不確定性?！班辅敝詫懽鳌班蕖?，“唷yō”之所以寫作“喲”，都表明嘆詞讀音中元音“o”更接近國際音標(biāo)中的[?]（參吳術(shù)燕《〈漢語拼音方案〉中韻母o的發(fā)音問題》），所以，嘆詞“喔（噢）”、“?。▎眩敝械摹皁”的讀法被一些學(xué)者稱為“邊際（讀）音”，不宜作為該韻母的正常讀法（參王洪君《漢語非線性音系學(xué)》、石鋒《普通話元音的再分析》）。

綜上所述，《方案》的韻母“o”按研制者的初衷或本意是用來標(biāo)注“?！保╞ō）、“坡”（pō）、“摸”（mō）、“佛”（fó）等字韻母的元音符號?！皁”只跟唇音聲母相拼，而“uo”只跟唇音聲母以外的其他聲母相拼，兩者出現(xiàn)的位置呈互補分布，所以我們可以認(rèn)為“o”跟“uo”是同一個韻母的不同變體。讀“o”為“窩”，既符合《方案》研制者的初衷和北京話的實際發(fā)音，也符合普通語音學(xué)的原理，并且可以得到實驗語音學(xué)的驗證，是正確的讀法，而不是如上引推文和帖子所說的那樣為“誤讀”。

現(xiàn)在一部分人把韻母“o”讀“歐”，可能是受了英文字母“o”的讀音的影響，同時也可能跟這些人不知道《字母表》中字母的讀音和《韻母表》韻母的發(fā)音是兩個不同的東西有關(guān)。把韻母“o”讀作“ou”不但不符合《方案》研制者的初衷或本意，而且還造成了該韻母與另一個沒有歷史淵源關(guān)系和互補分布關(guān)系的韻母“ou歐”相混，是一種不可取的錯誤讀法。如果把韻母“o”讀作“ou”，則“?！薄捌隆薄懊薄胺稹本蛻?yīng)當(dāng)讀作bōu、pōu、mōu、fóu，這樣豈不可笑！

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第一章第十八條規(guī)定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音的工具?！稘h語拼音方案》是中國人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便使用或不能使用的領(lǐng)域。初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語拼音教學(xué)。”《漢語拼音方案》是漢語拼音的國家標(biāo)準(zhǔn)，并具有法律法規(guī)的約束效力。把韻母“o”讀為“歐”是一種錯誤的讀法，應(yīng)當(dāng)予以糾正。筆者呼吁，媒體在發(fā)布涉及語言文字標(biāo)準(zhǔn)或法規(guī)的信息時應(yīng)保持謹(jǐn)慎，避免以訛傳訛，給初等教育及對外漢語教學(xué)中的漢語拼音教學(xué)和普通話推廣帶來負(fù)面影響。

（作者：孟蓬生，系西南大學(xué)漢語言文獻(xiàn)研究所研究員）

拼音“o”的讀音為何引發(fā)爭議

現(xiàn)代漢語中含有字母o的漢語拼音共有8組，分別是“o、ɑo、iɑo、uo、ou、iou、ong、iong”。但在這些不同的韻母里，字母o所代表的具體音素并不相同。

普通話中單韻母“o”的實際音值是確定的，為舌面后半高圓唇元音[o]，并且《漢語拼音方案》也明確使用注音字母“ㄛ”來標(biāo)注，使用漢字“喔”來示范。但在實際中“o”的讀音卻出現(xiàn)廣泛爭議，筆者認(rèn)為主要有以下幾點原因：

第一，“o”的讀音多樣化主要是受“音節(jié)本位”教學(xué)法的影響，大眾不習(xí)慣一般不自成音節(jié)的韻母發(fā)音。

漢語語音的基本單位是音節(jié)，小于音節(jié)的單位在漢語語音中不能單獨出現(xiàn)?；诖耍?0世紀(jì)60年代起中央決定推廣“音節(jié)本位”教學(xué)法以使民眾迅速學(xué)會拼讀、“注音識字”。這一舉措成效顯著，影響深遠(yuǎn)。受此影響，大眾對于“ɑ、e、i、u”等自成音節(jié)的韻母，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)基本一致，讀音都較為準(zhǔn)確；但進(jìn)行“eng、ong”等一般不自成音節(jié)韻母發(fā)音時，大眾往往很不習(xí)慣，因此就會出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一、發(fā)音多樣的情況。而單韻母“o”單獨出現(xiàn)的語音場合僅有極少數(shù)“哦”“噢”等無詞匯意義的語氣詞，一般也不自成音節(jié)，所以即使是普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的教師也會發(fā)出不同音值的“o”。

第二，“o”讀成“窩”與作為其標(biāo)準(zhǔn)示范字“喔”的讀音的歷時變化密切相關(guān)。

20世紀(jì)50年代，“o”的示范字“喔”只有一個讀音：“ō”。1950年商務(wù)印書館出版的《四角號碼新詞典》（第一版）中，“喔”的注音是“o ㄛ 哦 陰平”（“o”為本詞典中使用的《拉丁化新文字北方話方案》中的單韻母代表字母，“ㄛ”為注音字母，“哦”是示范漢字，“陰平”為聲調(diào)），表義為“1：雞叫的聲音；2：感嘆詞”。而到1958年《漢語拼音方案》發(fā)布時，“韻母表”明確使用“喔”作為韻母“o”的示范字，使用“窩”作為韻母“uo”的示范字。以上都說明在這一時期，“喔”有且僅有一個讀音“o”，還沒有與“窩”同音。

但最晚從20世紀(jì)70年代開始，“喔”變成了多音字：1978年《現(xiàn)代漢語詞典》第一版中“喔”除了“ō”這一讀音，又增加了“ò”和“wō”兩個讀音。“ō”和“ò”對應(yīng)的是嘆詞，“wō”對應(yīng)的是象聲詞“公雞的叫聲”——將漢語拼音“o”讀作[wo]音值（與“窩”同音）應(yīng)是從此時開始的。

到了1985年，國家語委、國家教委和廣播電視部聯(lián)合發(fā)布了《普通話異讀詞審音表》，其中又明確規(guī)定：“喔wō（統(tǒng)讀）”。這一讀音直到2016年最新修訂版中都沒有做出新的審定，一直延讀至今。

綜上，作為標(biāo)準(zhǔn)示范字的“喔”的讀音至少發(fā)生了三次比較大的歷時變化：1.ō；2.ō、ò、wō；3.wō。而最近這一次的讀音變化應(yīng)該是大部分人把“o”的示范漢字“喔”讀成了wō（與“窩”同音）的原因。

第三，“o”讀成“歐”很大可能上是受英語發(fā)音影響。

《拼音“o”讀“歐”還是“窩”？》一文中提到“教育主管部門下發(fā)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是認(rèn)定‘o’為單元音，發(fā)音念‘歐’”。實際上這一表述存在語言學(xué)常識性錯誤。因為“歐”并不是單元音，怎么可以作為單元音[o]的讀音示范字呢？“歐”的拼音為“ou”，包括王力、葉蜚聲、徐通鏘等在內(nèi)的諸多語言學(xué)家認(rèn)為其音值為[?u]，是非常典型的復(fù)元音。我們有理由懷疑，“o”讀成“歐”可能是受到英語發(fā)音的影響，按照英語字母o的發(fā)音去讀了。

從語音學(xué)來說，“o”的發(fā)音和“e”的音值發(fā)音區(qū)別很小，僅在于嘴唇圓展的不同：自成音節(jié)的“e”是舌面后半高不圓唇元音，而不自成音節(jié)的“o”是舌面后半高圓唇元音。因此，可以用大眾習(xí)慣、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的“e”帶出“o”的準(zhǔn)確發(fā)音，即先發(fā)“e”的音，然后將雙唇攏圓就是“o”的準(zhǔn)確發(fā)音。

需要強調(diào)的是，“o”是單元音，因此發(fā)音時攏圓雙唇后唇型不能變。關(guān)于其示范字，考慮到《漢語拼音方案》中原示范字“喔”的發(fā)音已經(jīng)發(fā)生了改變，教學(xué)時可以用“哦”或“噢”來標(biāo)注“o”單獨時的發(fā)音。值得注意的是，大部分學(xué)者從傳統(tǒng)音韻學(xué)和現(xiàn)代實驗語音學(xué)等不同角度都論證了“o”在和聲母“b、p、m、f”相拼時，受其唇音特征影響產(chǎn)生協(xié)同發(fā)音，并非一個唇形、舌位都沒有變化的單元音，而是帶著一個介音。這樣，“bo、po、mo、fo”等音節(jié)的韻母實際上聽起來和“duo、tuo、nuo、luo”等音節(jié)的韻母非常相似。作為教師，應(yīng)該了解“o”“uo”韻母的實際發(fā)音，根據(jù)需要變通教學(xué)。

（作者：王泉月、宋暉，分別系北京第二外國語學(xué)院文化與傳播學(xué)院國家語言規(guī)劃與治理研究中心講師、教授）

來源：光明日報

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