近日，上海體育學院等多所高校迎來首批電競專業(yè)的新生。自2016年教育部發(fā)布《關于做好2017年高等職業(yè)學校擬招生專業(yè)申報工作的通知》，在體育類中增補“電子競技運動與管理”專業(yè)以來，已有不少于20所高校先后開設電子競技專業(yè)，引來不少學生躍躍欲試。目前高校如何開展電競教育？電競?cè)瞬排囵B(yǎng)面臨哪些問題？這些電競專業(yè)的畢業(yè)生能否獲得人才市場的認可？

　開展校企合作 不以培養(yǎng)選手為目標

“我們這個專業(yè)不是打游戲的，目前主要以學習理論知識為主。在電競游戲解析課上，我們小組對英雄聯(lián)盟游戲中存在的問題進行調(diào)研并設計解決方案，比如通過關鍵詞監(jiān)測系統(tǒng)、解決玩家溝通不和諧等問題?！敝袊鴤髅酱髮W南廣學院電子競技分析專業(yè)大二學生小君（化名）說。據(jù)了解，中國傳媒大學南廣學院于2017年開設電競本科專業(yè)，與電競企業(yè)合作培養(yǎng)電子競技數(shù)據(jù)分析、賽事組織管理、電子競技節(jié)目制作等方向的人才。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高校開設的電競專業(yè)不以培養(yǎng)電競選手為目標，而是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的各類專業(yè)人才。

此外，校企合作是高校目前開展電競教育的普遍方式，四川電影電視學院、上海戲劇學院等都分別與當?shù)仉姼偨逃嘤柶髽I(yè)建立了合作。超競教育CEO邱基堂認為，通過校企合作，高校能夠以較低的成本開設電競專業(yè)并快速開始招生?！拔覀冎饕獮楦咝Ｌ峁┤瞬排囵B(yǎng)模式和課程設計服務，并且提供與其匹配的教材、講師等資源以及就業(yè)推薦通道。”邱基堂表示，現(xiàn)在有越來越多的高校表達出合作意向，不同院校的需求略有不同。“高職院校主要希望開設電子競技運動與管理專業(yè)，本科院校希望在原先專業(yè)的基礎上發(fā)展電競方向，明年將會迎來爆發(fā)期?！?/p>

根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，不同高校的電競教育也呈現(xiàn)不同的特色。比如，上海體育學院在播音與主持藝術專業(yè)增加電子競技解說方向，上海戲劇學院開設了電子競技舞臺設計方向等。邱基堂認為：“電競教育不是大而全，不是灌輸電競產(chǎn)業(yè)概論和電競發(fā)展史，而是要根據(jù)電競產(chǎn)業(yè)的不同崗位來安排。如需要培養(yǎng)電競營銷策劃類人才，可結合傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)，并匹配一些電競方面的課程等?！?/p>

上海體育學院播音與主持藝術專業(yè)負責人朱俊河介紹，電競解說方向的教學和訓練體系是建立在學?，F(xiàn)有的體育解說訓練模式上，第一學年以傳統(tǒng)的基礎課程為主，如語音發(fā)聲、節(jié)目主持等。在他看來，雖然電競是新鮮事物，但對于解說的認知、如何準備、解說水平如何評判、如何練習等，學校已經(jīng)積累了大量教學經(jīng)驗。然而，朱俊河也坦言：“高校電競教育剛剛起步，需要在實踐中不斷調(diào)整?！?/p>

缺乏教學標準 課程師資待解決

目前，在師資、課程、社會輿論等多個方面，高校電競教育都面臨不小的挑戰(zhàn)。首先，師資問題亟待解決。在開設電競專業(yè)前，朱俊河對游戲沒有太多接觸，他認為，教師需要通過電競實體公司溝通合作，對電競進一步研究和體驗進行“充電”。而若引進一線電競從業(yè)者做講師則會面臨教學能力不足等問題。小君告訴記者，學校曾請來戰(zhàn)隊教練員授課，讓學生了解了電競產(chǎn)業(yè)的真實情況。但是他們經(jīng)常以講故事為主，缺乏對知識點的闡述和提煉，很多同學可能聽完就忘了，難以形成知識體系。

北京大學信息科學技術學院副教授陳江曾開設公選課《電子游戲通論》，在他看來，課程內(nèi)容的設定是最大的難點?！耙话阋婚T課會有教科書、參考書，但是電競課程缺乏這些資源，我只能自己搜集資料去‘湊滿’教學內(nèi)容?！彪S著高校電競專業(yè)的發(fā)展，相關教材體系也在逐步搭建、完善。2017年，四川大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)電競課題組和英雄聯(lián)盟電競部聯(lián)合出品《電競解說概論》，并被列入四川大學藝術學院教材。

此外，社會輿論壓力也是高校電競教育面臨的問題，游戲常常被稱為“電子海洛因”，不少家長不支持孩子報考電競專業(yè)，認為高校開設相關課程樹立了“不良風向標”。

除了這些挑戰(zhàn)，邱基堂認為，最核心的問題是行業(yè)標準缺乏導致的教學標準缺失?！半姼偖a(chǎn)業(yè)在短短幾年內(nèi)發(fā)展到巨大的規(guī)模，缺乏體系化的經(jīng)驗總結，對于電競行業(yè)的崗位職責和相關人才培養(yǎng)標準不明確?！北热?，電競行業(yè)的裁判都不是“持證上崗”的，電競俱樂部許多崗位更是“身兼多職”，沒有明確的職責劃分。因此，需要聯(lián)合頭部企業(yè)樹立行業(yè)標準，聯(lián)合高校建立教學標準。“目前標準的缺失加之電競教育企業(yè)良莠不齊，課程內(nèi)容和資源缺乏保障，導致部分學校與企業(yè)的合作最后出現(xiàn)了問題?！?/p>