原標(biāo)題：自閉癥能康復(fù)么？能變成阿斯伯格嗎？

問題：自閉癥能康復(fù)么？能變成阿斯伯格嗎？

回答：不可能完全恢復(fù)，只能努力改善，少數(shù)可以接近正常人。

有發(fā)育障礙，心智跟不上，理解上不來，好的行為習(xí)慣不能成自然之前，只能靠系統(tǒng)化的干 預(yù)，開導(dǎo)很難因為本身就不是心理原因。

起步只能借助強化物，也就是他平時喜歡的玩具或者零食（不到萬不得已零食慎用），然后對他的 好行為即使給予強化物。

自閉癥譜系心智提升，沒有捷徑，只有6-7歲前小齡時候不同的人（家長，老師，長輩）一對一為 主高密集互動（尤其多給視覺看著描述和實際體驗感，因為他們想象力邏輯弱），每天浸泡5-6小時以上，三個月就會有明顯進(jìn)步，有幾年時間大多孩子能接近同齡人。

6歲前因為有表達(dá)障礙，去醫(yī)院測評什么智商都不會很準(zhǔn)的，每年測一次結(jié)果都不同，每個孩子智潛能都有個天花板，高密集度干預(yù)幫助他開發(fā)出來而已。

自閉癥譜系的康復(fù)是個長期系統(tǒng)化工程，非常消耗時間精力和金錢，最終接近正常人的成功率低， 但大多孩子能很好改善。

首先家庭自己努力學(xué)習(xí)康復(fù)理念和實操改變帶養(yǎng)方式，這是長期支持的基礎(chǔ)。

其次機(jī)構(gòu)，家庭經(jīng)濟(jì)還可以的話，也要借助專業(yè)機(jī)構(gòu)外援更能加速。因為譜系孩子的最大改善在6- 7歲前是關(guān)鍵期。

孩子特別輕微+自己有接近清華北大的毅力和實力優(yōu)秀家長=少數(shù)這種組合可以完全自己帶養(yǎng)，上兩點不同時具備的家庭最好是借助機(jī)構(gòu)外援。

好的機(jī)構(gòu)，評估后會根據(jù)孩子情況制定個性化IEP，還有看課進(jìn)行微調(diào)調(diào)整，難度調(diào)整必須始終比孩 子能力略高點點，能進(jìn)步又不會太難，這是循序漸進(jìn)，非常重要，不然孩子很快沒興趣了。

督導(dǎo)必須是持證BCBA或BCABA，盡量避坑。

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問題：自閉癥孩子傻笑是什么原因？

回答：自閉癥孩子會傻笑，主要原因如下：

1、伴有不同程度的智力發(fā)育遲緩或者精神癥狀。如果自閉癥孩子除伴有社交障礙或者語言障礙、興趣比較單一、反復(fù)重復(fù)刻板性動作以外，還伴有經(jīng)常傻笑，智力可能受到不同程度的影響，建議到醫(yī)院進(jìn)行智力測試評估智力。如果智力確實比同齡兒童明顯落后，那么傻笑可能是由于智力發(fā)育異常導(dǎo)致的。

2、自閉癥孩子沉浸在自己的封閉環(huán)境里。比如正在做自己喜歡的游戲或者聽到自己喜歡的特殊聲音，完全沉浸在自己封閉的世界里，會經(jīng)常表現(xiàn)出傻笑。這證明自閉癥的程度相對比較嚴(yán)重，更需要積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，必要時可能需要輔助特殊的藥物治療。

問題：能不能給孩子看手機(jī)/電視/Pad等電子屏幕?

回答：

2個月-24個月

●2歲以下的兒童不建議使用屏幕設(shè)備，嬰兒通過與他人交談、玩耍和互動來學(xué)習(xí)。

和寶寶在一起時，要減少使用屏幕的時間，及時回應(yīng)寶寶。僅在與親人視頻通話時使用屏幕設(shè)備。

30個月

●避免在用餐時使用屏幕設(shè)備。

限制屏幕使用時間，在成人的陪同下，每天看的兒童節(jié)目不超。過1小時。

3歲

限制屏幕使用時間，在成人的陪同下，每天看的兒童節(jié)目不超過1小時。

不要在孩子臥室里放任何屏幕設(shè)備。

4歲

睡前1至2小時內(nèi)不要看屏幕。

不要在孩子的臥室里放任何屏幕設(shè)備。

5歲

為孩子的屏幕使用設(shè)定限制，每天不超過1小時。為家人制定媒體使用計劃。

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問題：我可以從哪些方面去關(guān)注孩子在情感上的需求?

回答：以下是兒童心理健康的幾個重要方面:

●情感依戀:我們需要考慮在兒童的生活中要引入多少人和場景，因為塞進(jìn)太多人會影響兒童的舒適水平。人際關(guān)系的形成需要時間。

●一致性:自閉癥兒童在他們的物質(zhì)世界里希望尋求更高程度的一致性，我們應(yīng)該讓環(huán)境清晰化、組織化。

●愛:自閉癥兒童有時會用不同尋常的方式回應(yīng)別人的愛，我們要了解兒童喜歡社會交往反饋類型。

●尊重:可以通過仔細(xì)的觀察、敏銳的傾聽和靈活應(yīng)對的方式表達(dá)尊重。過度干預(yù)不見得好。

●換位思考:我們要多站在兒童的角度來理解他們，關(guān)注他們的努力，給他們設(shè)定比較現(xiàn)實的目標(biāo)。

●舒適:只有兒童感到舒適的時候才能學(xué)習(xí)，降低干預(yù)時周圍的混亂，接納和理解他們的情感。

●安全感:讓孩子感到安心，給兒童一些合理的規(guī)則和邊界。

●成就感:掌握某種技能、認(rèn)可和表揚、對同伴的利他行為，相互滿足的人際關(guān)系等等。

●快樂:每天都要給兒童快樂的時間，不論其方式是否“恰當(dāng)”。只有兒童感到快樂，才能發(fā)展社交和溝通能力，以及情感。返回搜狐，查看更多

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