本文轉(zhuǎn)自：中華讀書報

　　出版融合優(yōu)秀圖書案例?

　　互聯(lián)網(wǎng)時代，小學英語學習輔助讀物的華麗升級

　　廣東大音音像出版社

　　使用技術平臺：RAYS出版融合云平臺

　　使用技術模塊：視頻、音頻、圖文、社群、打卡等

　　■何濤

　　《名師伴讀——新編小學英語閱讀》系列是一套由一線中心城市小學英語教研員編寫的英語學習輔助讀物。該系列面向三至六年級，暢銷十余年。編寫理念先進，吸收了國外小學階段培養(yǎng)學生閱讀能力的先進方法，結合作者多年小學英語教研經(jīng)驗，由外籍專家審定，并配有外籍專家發(fā)音純正的朗讀音頻。

　　該系列具有內(nèi)容豐富、形式多樣、立體操練三大亮點。產(chǎn)品所涉及的話題，或貼近學生生活，或傳遞中西方文化知識，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展學生視野。閱讀文章采用漫畫、短文、對話等多種形式，每篇文章都配有漫畫插圖。多樣的內(nèi)容形式和圖文并茂、活潑的版式大幅度提高了本套讀物的趣味性和可讀性。同時，文章還注重核心詞匯和句型的重復出現(xiàn)，幫助學生輕松記單詞。課文后的練習涵蓋閱讀和說寫題目，全面提升學生語用輸出能力。此外還設置了“詞句聚焦”欄目，幫助學生強化英語語法的應用。

　　2015年4月，國家新聞出版廣電總局、財政部聯(lián)合印發(fā)《關于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導意見》，提出要“立足傳統(tǒng)出版，發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢，運用先進技術，走向網(wǎng)絡空間，切實推動傳統(tǒng)出版和新興出版在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面深度融合”。在此背景下，我社決定發(fā)展新興融合出版形態(tài)，走融合創(chuàng)新之路，而兒童英語學習天然適用新興媒體，與互聯(lián)網(wǎng)教育有更高的契合度。

　　因此，為了優(yōu)化學生的學習體驗，增加系列產(chǎn)品的學習功能，廣東大音作為一家深耕數(shù)字出版多年，擁有豐富實踐經(jīng)驗的音像出版社，決定借助RAYS出版融合云平臺，通過整合圖文、視頻、音頻、交互等多形態(tài)資源和服務，為讀者提供數(shù)字化教輔解決方案。

　　第一步，打造全方位沉浸式語言學習環(huán)境。因語言環(huán)境的缺失，中國學生在英語聽力方面尤其薄弱。為解決這個問題，我們借助RAYS平臺，從兩方面改善“聽”的問題。

　　首先，通過RAYS平臺在紙質(zhì)書上印制二維碼，讓學生輕松觸達課文音頻。為增強學生的聽力，并適當減輕閱讀疲勞，在選題策劃階段，編輯為每篇課文都配備了外籍專家發(fā)音純正的朗讀，掃一掃二維碼便可收聽。學生看書看累了，可以用耳朵學英語。同時，發(fā)音純正的音頻便于學生模仿、跟讀。

　　其次，單詞聽寫可以說是檢測英語學習效果的“指定動作”。但在家庭輔導中，很多家長或許并不具備幫助學生做聽寫練習的能力或時間。RAYS平臺的“生詞聽寫”小欄目，能有效地解決這個問題。該欄目不僅能夠自主開啟聽寫功能，還支持錯詞收集，用戶可以自行設置英式或美式發(fā)音、單詞播報次數(shù)、語速、順序和停頓時間，讓學生的復習和測試更具個性化、定制化。

　　第二步，開啟名師、同齡人的伴讀助學模式?？紤]到學生獨自學習難免枯燥，RAYS平臺的“背單詞”欄目開通了單詞打卡群，讓學習者互相督促、交流，共同進步。再搭配錯題集、每日打卡等功能，讓學生的英語學習更加自主高效。以后還將考慮開通單詞挑戰(zhàn)賽功能，讓學生組隊PK，更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

　　在名師伴讀方面，我們通過“學習社群”功能配備了專業(yè)老師，不定時開展群內(nèi)直播，為學生在線答疑。通過社群運營，將所有掃碼用戶引流到讀者圈中，方便學生交流學習，同時學生也可以隨時曬出自己的成績單及跟讀效果曲線圖。另外，“小學英語專題知識”和“學習方法總結”等欄目同樣體現(xiàn)了本系列“名師伴讀”的理念，陪伴學生高效學習，讓學生在英語學習中有的放矢、舉一反三，為學生創(chuàng)造出多感官、多體驗的沉浸式英語學習氛圍。

　　未來，我們將繼續(xù)朝著融合出版的方向努力探索。除了上文提到的功能外，我們還將考慮嘗試為教師提供微教案，為學生提供單詞消消樂游戲，借助語音識別技術設計趣味配音游戲，力求一改教輔讀物枯燥乏味的刻板印象，寓學于樂，為教師和學生打造更完善的英語閱讀解決方案。