原標(biāo)題：畢加索：我一生都在學(xué)習(xí)像孩子一樣畫(huà)畫(huà)

有一次帶女兒在樓下操場(chǎng)玩，看到一個(gè)女孩正在畫(huà)畫(huà)。她畫(huà)得很認(rèn)真，一筆一劃也很流暢、標(biāo)準(zhǔn)。女兒看了很羨慕，說(shuō)她畫(huà)的好，自己也想畫(huà)成那樣。確實(shí)，和我女兒“鬼畫(huà)符”般的畫(huà)比起來(lái)，這個(gè)畫(huà)看起來(lái)舒心多了。

我問(wèn)她怎么學(xué)會(huì)的，她說(shuō)是老師和媽媽教的。確實(shí)，那些線(xiàn)條很有教過(guò)的痕跡。身邊的孩子大多是這樣畫(huà)畫(huà)的，導(dǎo)致我女兒一提筆就不自信，覺(jué)得自己畫(huà)得不好看。我經(jīng)常鼓勵(lì)她說(shuō)，“你的畫(huà)有想象力，有故事，我喜歡你的畫(huà)，就按照自己的想法去畫(huà)吧?！?/p>

就這樣，我女兒現(xiàn)在畫(huà)畫(huà)仍然“不好看”，我也不打算送她去什么繪畫(huà)班學(xué)一學(xué)。

身邊有一些爸爸媽媽把孩子送去學(xué)畫(huà)畫(huà)，不少繪畫(huà)班教的是如何畫(huà)線(xiàn)條，畫(huà)形狀，每次課完成一個(gè)主題，這樣下來(lái)孩子確實(shí)能“畫(huà)得更好”，但這種做法其實(shí)大大破壞了孩子畫(huà)畫(huà)的天性。

為什么這么說(shuō)呢？這是因?yàn)楹⒆拥漠?huà)和我們大人的畫(huà)是完全不同的。

01，不同年齡階段，孩子繪畫(huà)的特點(diǎn)

著名心理學(xué)家皮亞杰指出，孩子不是“還未長(zhǎng)大的”、缺乏某些知識(shí)技能的大人，他們有著自己的一套邏輯思維方式，是和大人完全不一樣的生命體。

畫(huà)畫(huà)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不僅是喜歡，更是身體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。當(dāng)他們看到自己能控制一條線(xiàn)條的走向時(shí)，也逐漸變得自信。這時(shí)候我們不要打斷孩子。

孩子一歲左右就會(huì)開(kāi)始涂鴉，胡亂地畫(huà)些線(xiàn)條、圓圈，到三歲左右都為“涂鴉期”。這個(gè)時(shí)期我們不必解讀孩子的畫(huà)，任其自由畫(huà)就好，或者耐心聽(tīng)他講畫(huà)的內(nèi)容。

四歲左右，孩子可以畫(huà)出形象了。之后還會(huì)用畫(huà)表達(dá)自己對(duì)一些事的印象，用畫(huà)講故事等，這個(gè)時(shí)期的畫(huà)仍然是用來(lái)“聽(tīng)”的，不是“看”的。

7~8歲時(shí)被稱(chēng)為“藝術(shù)特性大爆發(fā)”的黃金期。這個(gè)時(shí)候孩子繪畫(huà)自然發(fā)展，畫(huà)畫(huà)自然呈現(xiàn)不同特征，慢慢開(kāi)始畫(huà)身邊的人和事、掌握繪畫(huà)的基本步驟等。

這個(gè)時(shí)期寶貴而短暫，我們可能會(huì)緊張要不要幫孩子做些什么。但其實(shí)，最重要的是充分尊重孩子的感受、給他們充分自由的空間表達(dá)自己，沒(méi)什么需要教的。

那什么時(shí)候可以系統(tǒng)地學(xué)畫(huà)畫(huà)呢？書(shū)里的建議是9歲。這個(gè)年紀(jì)的孩子對(duì)空間的理解和大人差不多了，也慢慢能夠駕馭各種規(guī)則，自己也希望能“畫(huà)得更像”，可以開(kāi)始有意訓(xùn)練了。

不過(guò)這個(gè)時(shí)候孩子的想象力也開(kāi)始變得匱乏，有些孩子不再畫(huà)畫(huà)了。聽(tīng)起來(lái)挺可惜，不過(guò)不必悲觀，沉默也可能是為再次創(chuàng)作的爆發(fā)積聚能量。

以上時(shí)間點(diǎn)只是大致參考，我們不用太糾結(jié)。如果發(fā)現(xiàn)孩子6歲了還沒(méi)做到4~5歲的事情，不代表他發(fā)育遲緩，3歲就做到了，也不能說(shuō)明他就是天才。

給孩子一些“背景音”作為熏陶是有必要的，例如帶孩子看畫(huà)展、看繪本等，這些信息輸入是有益的。

02，大人不要做什么

了解了孩子畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，我們知道孩子畫(huà)畫(huà)更多的是表達(dá)自己。

如一兩歲時(shí)胡亂地畫(huà)些線(xiàn)條是在練習(xí)小手的控制能力，也是表達(dá)他們大腦中那種混沌的狀態(tài)；五六歲時(shí)喜歡用畫(huà)來(lái)講故事，表達(dá)心情等。

因此我們不要去教孩子“畫(huà)得像”，那是大人繪畫(huà)體系里的，強(qiáng)加給孩子會(huì)阻礙很多能力的發(fā)展。

另外，不要讓孩子畫(huà)填色書(shū)?！杜囵B(yǎng)孩子從畫(huà)畫(huà)開(kāi)始》一書(shū)不惜用“毀滅性”這樣重量級(jí)詞匯來(lái)形容填色書(shū)對(duì)孩子創(chuàng)造力的影響。類(lèi)似的還有剪貼畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)，臨摹等，它們的原理和填色書(shū)差不多。

首先，它們忽略了個(gè)體差異。涂色書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)都有預(yù)先設(shè)定好的模式，看似幫助孩子，但沒(méi)有考慮到每個(gè)孩子的差異，孩子喜歡上涂色，簡(jiǎn)單的任務(wù)容易完成，似乎建立了成就感，但也讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)。

一旦這些模式消失，孩子就會(huì)感到不知所措?！耙?huà)成那個(gè)樣子才是會(huì)畫(huà)畫(huà)”，孩子有了這樣的想法就會(huì)覺(jué)得自己“不會(huì)畫(huà)”，失去了發(fā)揮自己想象力的信心，也無(wú)法自由表達(dá)了。

其次，它們和孩子沒(méi)有情感聯(lián)結(jié)。固定的模式，千篇一律，沒(méi)有情感聯(lián)結(jié)，孩子在畫(huà)的過(guò)程中不用傾注自己的情感，也就不會(huì)像自己創(chuàng)作時(shí)那樣專(zhuān)注了。

另外，因?yàn)椴皇亲杂傻乇磉_(dá)自己，也意味著無(wú)法釋放孩子的快樂(lè)、害怕或生氣的情緒。

現(xiàn)在市面上充斥著大量的涂色書(shū)，簡(jiǎn)筆畫(huà)書(shū)，一些繪畫(huà)主題的娛樂(lè)活動(dòng)，孩子的幼兒園都會(huì)讓孩子涂色，這些我們無(wú)法避免，但至少在家里，就不要讓孩子做這些了。

03，給孩子報(bào)美術(shù)班的原則

不必多說(shuō)，現(xiàn)在我們知道給孩子報(bào)美術(shù)班，就得看它是不是允許并鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)了。

如果沒(méi)有這樣的美術(shù)班，就沒(méi)必要去。鳥(niǎo)居昭美在書(shū)中就堅(jiān)決反對(duì)孩子9歲之前上美術(shù)班，就是那種將大人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子的寫(xiě)實(shí)美術(shù)班。

順便提一下，這個(gè)“9歲”不是絕對(duì)要遵守的，每個(gè)孩子的發(fā)育情況不一樣，我們還是要觀察孩子對(duì)周?chē)挛锏睦斫?，以孩子的體驗(yàn)來(lái)決定。

如果孩子7、8歲就想畫(huà)得更“寫(xiě)實(shí)”，也要尊重。也許是他對(duì)周?chē)挛镉辛诵碌母惺?，視覺(jué)上有了新鮮感，他想畫(huà)得更像。不過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)程中他可能會(huì)遇到挫折，這時(shí)我們引導(dǎo)孩子把注意力更多地放在體驗(yàn)上，而不是單純的“更像”上，可以緩解挫敗感。

有個(gè)喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，有些家長(zhǎng)可能擔(dān)心錯(cuò)過(guò)孩子的技能積累期。其實(shí)不用擔(dān)心，孩子要到青春期，有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，才會(huì)形成成人之后真正穩(wěn)定有效的繪畫(huà)才能。

而且，寫(xiě)實(shí)能力是比較容易學(xué)到的，創(chuàng)造性地表達(dá)才是比較難的。就算孩子技能嫻熟，畫(huà)得和梵高一樣，也不能稱(chēng)為藝術(shù)家呀，藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)造。而兒童期正是想象力、創(chuàng)造力豐盛的時(shí)期，珍惜這幾年的好時(shí)光。

至于技能的學(xué)習(xí)，不必為一兩年焦慮，耐心等孩子長(zhǎng)大吧。

畢加索說(shuō)，

我一生都在學(xué)習(xí)像孩子一樣畫(huà)畫(huà)。

是的，孩子是更接近藝術(shù)家的，他們觀察細(xì)致，畫(huà)里才有那么多細(xì)節(jié)；他們都很敏感，畫(huà)里才有豐富的感情；他們都很專(zhuān)注，才能把這些感情表達(dá)出來(lái)，這些能力的獲得，才是畫(huà)畫(huà)對(duì)于孩子更重要的意義。

讓孩子自由地畫(huà)吧，不要給標(biāo)準(zhǔn)，不要去評(píng)價(jià)，藝術(shù)的發(fā)展是不斷擴(kuò)展的，不是現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)得了的。

就算孩子沒(méi)有藝術(shù)天賦，但和藝術(shù)家一樣，畫(huà)畫(huà)是孩子表達(dá)自己的途徑，讓孩子突破束縛自由地表達(dá)，自由的人才更像他自己。

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