改善英語口語的方法

老師叮嚀：李輝老師說，想要鍛煉英語口語，方法是關鍵！下面的鍛煉口語的方法都是歷年真題中最常用的、值得同學們優(yōu)先記憶的方法！經(jīng)過了全網(wǎng)首席高考英語名師李輝老師團隊高度認真地整理校對，無錯、可信！可供全國各省高中生打印、學習、背誦！

音標基礎

單元音12個 即短元音： [i] [?] [?] [u] [Λ] [?] [e] 長元音：[i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]

雙元音8個 即[ai] [ei] [?i] [au] [?u] [i?] [e?] [u?]

清濁成對的輔音10對

清輔音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]

濁輔音：[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dr] [dz] [?] [d?]

其他輔音8個即[h] [m] [n] [?] [l] [r] [w] [j]

the在元音前讀[ei]，在輔音前讀[e?]，而元輔音的判斷不是第一個單詞，而是第一個音素，或說發(fā)音。

eg：the United States的第一個音素是[j]，半元音，按輔音讀[e?]。

二、音節(jié)

音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節(jié)朗讀。在英語中元音特別響亮，一個元音可構成一個音節(jié)，一個元音和一個或幾個輔音音素結合也可以構成一個音節(jié)。

一般來說，元音可以構成音節(jié)，輔音不響亮，不能構成音節(jié)。但英語輔音字母中有4個輔音[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結合，也可構成音節(jié)。它們構成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾，一般是非重讀音節(jié)。

英語的詞有一個音節(jié)的，兩個音節(jié)的，多個音節(jié)的，一個音節(jié)叫單音節(jié)，兩個音節(jié)叫雙音節(jié)，三個音節(jié)以上叫多音節(jié)。

eg：take 拿 table 桌子 potato 馬鈴薯

population 人口 congratulation 祝賀 telecommunication 電訊

1.劃分音節(jié)的方法

元音是構成音節(jié)的主體，輔音是音節(jié)的分界線。兩輔音之間不管有多少個元音，一般都是一個音節(jié)。

eg：bed 床 bet 打賭 seat 坐位

beat 毒打 beaut 極好的 beauty 美

兩元音字母之間有一個輔音字母時，輔音字母歸后一音節(jié)。

eg：student 學生 labour 勞動

有兩個輔音字母時，一個輔音字母歸前一音節(jié)，一個歸后一音節(jié)。

eg：letter 信 winter 冬天

不能拆分的字母組合按字母組合劃分音節(jié)。

eg：father 父親 teacher 教師

2.開音節(jié)&閉音節(jié)

①開音節(jié)

A.絕對開音節(jié)：單個元音字母后面沒有輔字組的重讀音節(jié)。

B.相對開音節(jié)：單個元音字母后面加單個輔音字母，再加上一個不發(fā)音字母e構成的重讀音節(jié)。

也可以這么說：

1. 以一個元音字母結尾的重讀音節(jié)。這個元音字母在單詞中發(fā)它在字母表中的音，即它本身的讀音。

eg：no he table

2. 在含有一個元音字母的重讀音節(jié)中，在元音字母后有一個輔音字母（r除外）與一個不發(fā)音的字母e，也是開音節(jié)。這個元音字母發(fā)它本身的音。

eg：name fine

閉音節(jié)含有一個元音字母，并以輔音字母（r, w除外）結尾的重讀音節(jié)為閉音節(jié)。一般開音節(jié)后面有不發(fā)音的e。

②閉音節(jié)

元音字母之后有一個或幾個輔音字母（r、w、y除外），這樣的音節(jié)叫閉音節(jié)。重讀閉音節(jié)即兩個輔音中間加一個元音，在英語重讀閉音節(jié)中元音字母不是發(fā)它本身的字母音。

以輔音字母結尾，重讀部分在后面的音節(jié)。

eg：bag draw begin fish not cup

閉音節(jié)可以分為：

元音+輔音或元音+輔音+輔音

重讀閉音節(jié)要雙寫：

eg：sit--sitting

begin--beginning

put--putting

swim--swimming

重讀閉音節(jié)三要素：

1）必須是重讀音節(jié)

2）最后只有一個輔音字母

3）元音字母發(fā)短元音

3.如何識別開音節(jié)和閉音節(jié)？

①開音節(jié)

1）以發(fā)音的元音字母結尾的音節(jié)。

eg：be he

公式：輔音+一個元音

2）以輔音字母（r除外）+不發(fā)音的e結尾的音節(jié)。

eg：make like

公式：一個元音+一個或幾個輔音+不發(fā)音的e。

②閉音節(jié)

以一個或幾個輔音字母（r除外）結尾而中間只有一個元音字母的音節(jié)，稱為閉音節(jié)。

eg：map desk is

在重讀的閉音節(jié)中元音字母讀作短元音。

三、連讀

1、“輔音+元音”型連讀（異性相吸）

eg：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.

I’m~an~English boy.

It~is~an~old book.

Let me have~a look~at~it.

Ms Black worked in~an~office last~yesterday.

I called~you half~an~hour~ago.

Put~it~on, please.

Not~at~all.

Please pick~it~up.

這里like /laik/以輔音結尾，another以元音開頭，所以連讀。

注意：以輔音結尾 指的是音標中的最后一個音是輔音，而不是單詞的結尾，這如同u[ju:]niversity前面的定冠詞必須用a一樣。

2、“輔音+ h”型連讀 h不發(fā)音

eg：what wil(l he) [wili]do？

Ha(s he) done it before？

Mus(t he) [ti] go？

Can he do it？

Should he…？

Tell him to ask her…

Lea(ve him) [vim].

For him （連讀這個詞，會發(fā)現(xiàn)和forum很相似）

3、“輔音+半元音”型連讀

英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個詞是以輔音結尾，后一個詞是以半元音，特別是/j/開頭，此時也要連讀。

eg：Thank~you.

Nice to meet~you.

Did~you get there late~again？

Would~you like~a cup~of tea？

Could~you help me, please？

4、“元音+元音”型連讀

如果前一個詞以元音結尾，后一個詞以元音開頭，這兩個音往往也要自然而不間斷地連讀到一起。

eg：I~am Chinese.

She wants to study~English.

How~and why did you come here？

She can’t carry~it.

It’ll take you three~hours to walk there.

The question is too~easy for him to answer.

5、 當短語或從句之間按意群進行停頓時，意群與意群之間即使有兩個相鄰的輔音與元音出現(xiàn)，也不可連讀。

eg：Is~it a~hat or a cat？

（hat與or之間不可以連讀）

There~is~a good book in my desk.

（book與in之間不可以連讀）

Can you speak~English or French？

（English與or之間不可以連讀）

Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning？

（meet與 at，eight與or之間不可以連讀）

She opened the door and walked~in.

（door與and之間不可以連讀）

6、“r/re+元音”型連讀

如果前一個詞是以-r或者-re結尾，后一個詞是以元音開頭，這時的r或re不但要發(fā)/r/，而且還要與后面的元音拼起來連讀。

eg：They’re my father~and mother.

I looked for~it here~and there.

There~is a football under~it.

There~are some books on the desk.

Here~is a letter for you.

Here~are four~eggs.

But where~is my cup？

Where~are your brother~and sister？

但是，如果一個音節(jié)的前后都有字母r，即使后面的詞以元音開頭，也不能連讀。

eg：The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer與and不可連讀）

四、音的同化

音的同化也是一種連讀的現(xiàn)象，兩個詞之間非常平滑的過渡，導致一個音受臨音影響而變化。

主要是以下三種方式：

1、 輔音[d]與[j]相鄰時，被同化為[d?]：Would you...？

2、 輔音[t]與[j]相鄰時，被同化為[t∫]：Can’t you？

3、 輔音[s]與[j]相鄰時，被同化為[∫]：Miss you？

五、略讀

失音（省音現(xiàn)象）

由于失去爆破是失音的一種現(xiàn)象，摩擦音也會被失去，所以統(tǒng)稱為失音。

注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻礙，把氣流堵在里面，但不爆破，直接發(fā)出相鄰的輔音。爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音。這些音有6個，即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。

但在某些情況下，發(fā)爆破音時，氣流不必沖破阻礙，而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，并稍作停頓（也就是說，做好要發(fā)出這個爆破音的準備，但不要發(fā)出音來），這樣的發(fā)音過程“不完全爆破”。

1）爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/

①以上任何一個爆破音后面如果緊接著是一個輔音或者半元音，那么這個爆破音將不再發(fā)音，僅空半拍就行。

eg：Good morning!可以發(fā)為/gu_ m?:ni?/，/d/這個音并沒有發(fā)出來，而只是空半拍。

doctor這個單詞，本來應該發(fā)音為[d?kt?]，但/k/音后面是輔音/t/，故/k/不再發(fā)音，即/d?_t?/。

②以上任何一個爆破音在句尾時，這個爆破音不再發(fā)音。

eg：Good night!最后的/t/音便不再發(fā)，整句話可讀作/gu_nai_/。

③兩個連續(xù)的爆破音在詞尾，后面緊接著是輔音或半元音時，這兩個爆破音均不發(fā)音。

eg：Picked me up.這句話中picked本來應該發(fā)音為/pikd/，但/k/和/d/均為爆破音，而且后面緊接輔音/m/，故這兩個爆破音都不再發(fā)音。這句話可以發(fā)音為：/pi_mi ?p/。

2）不完全爆破

①爆破音中的任何兩個爆破音相鄰時，前一爆破音失去爆破。

eg：a bi(g) car等。

②爆破音中的任何一個后接摩擦音f,h,x,sh,s,r時,前面的爆破音失去爆破。

eg：I didn (t) say so等。

③爆破音后接/t/, /d/, /tr/, /dr/時，前面的爆破音失去爆破。

eg：a grea(t) change等。

④爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/時，前面的爆破音失去爆破。

eg：a bi(t) more expensive等。

3）/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ? / /t∫/-/ d? / /θ/-/ e /

ds發(fā)/dz/（類似于漢語的“子”）。

ts發(fā)/ts/（類似于漢語的“此”）。

以上任何兩個音相遇，只讀后面的那個音，而前面的音則省略不發(fā)。eg：Who is Stone?可把前面一個/z/省掉，只讀作/hu i st?un /。

4）/h/

任何一個輔音，若后面緊跟著/h/音，那么此時/h/不發(fā)音。

eg：Come here!可以發(fā)作/k?m i?/

I love her.可以發(fā)作/ai l?v ?/

5）/v/

①此音后面若緊跟輔音，此時/v/不發(fā)音。

eg：Give me可以發(fā)音為/gi_mi:/

②/v/+/w/時，/v/不發(fā)音。

eg：of water=a water

ds發(fā)/dz/（類似于漢語的“子”）

ts發(fā)/ts/（類似于漢語的“此”）

失音歸納：

（1）輔音+輔音——同性相斥

eg：I don’t-know what-to do.

I need-some-more money.

I’d like-to try on that-shirt.

What-time is our flight-tomorrow.

（2）同類爆破+同類爆破

相同的兩個爆破音相鄰時，第一個爆破音省略，只讀后面的一個爆破音。

eg：She’s looking for a part-time job.

I’ll take-care-of the problem.

〈略音和連音同時出現(xiàn)〉

（3）異類爆破+異類爆破

類似的輔音

eg：[t] –[d]；[d]--[t]；[k]-- [g]；[p]--出現(xiàn)時，同樣省前讀后。

What do you think？

Sorry, I wasn’t listening.

The boss has always been very good to her.

We had a good time together.

You’d better get up a little earlier.

（4）略音 在以[t][d][k][g][p]和+以輔音開始的單詞時，前面的輔音發(fā)音頓息，舌頭達到發(fā)音部位“點到為止”，但不送氣！在正常速度或快速的對話中，字尾有[t][d]時通常不會把[t][d]的發(fā)音清楚地念出來，而是快要念出來時，馬上憋氣頓息，因此字尾[d][t]的發(fā)音常常是聽不到的。

eg：Let me try it.

Maybe he’d like to be alone now.

I might be getting a big raise this month.

Not a chance.

Is it going to rain tomorrow？

I hope not. I want to go to the beach.

六、濁化

1、[S] 后面的清輔音要濁化

eg：Discussion：[k] 濁化成 [g]

Stand：[t] 濁化成[d]

Expression：[p]濁化成[b]

“s”后面的清輔音濁化現(xiàn)象歸納：清輔音跟著一個元音，前面又有一個s，無論是在單詞的最前面還是中間，只要是在重讀音節(jié)或次重讀音節(jié)里，一般都讀成對應濁輔音。

eg：stand, strike, speak, sky等等，值得一提的是strike，要變成“dr”所發(fā)的那個音（如dream中的“dr”所發(fā)的音）。

這種組合如果后面沒有元音，就不存在濁化的問題。

eg：grasp,test,desk等，仍發(fā)清輔音。

2、美音中：[t] 在單詞的中間被濁化成[d]

eg：Writer-- rider letter—ladder

美國人和加拿大人發(fā)音為了省事，習慣清音濁化，尤其是[t]在單詞的中間一定會濁化成[d]，但英國人發(fā)音不會這樣，這也是英音和美音的一大區(qū)別。了解這一濁化原則，會給聽力帶來一些幫助。

七、弱讀

一般來說：實詞重讀，如動詞、名詞、副詞等；虛詞弱讀，如介詞、代詞等。

弱讀的規(guī)則一般是：元音音節(jié)弱化成 [?] 或 [i]。

eg：extract做名詞時讀[ ekstr?kt]，做動詞時讀[ikstr?kt]，

conduct做名詞時讀[k?nd?kt]，做動詞時讀[k?nd?kt]。

讓口語發(fā)音更加有韻律，簡潔化總結：

1語音的合并或拆分

2標記

3.從而采用拍子一上（重而稍長）一下（輕而稍短）交替的方式來表達

4.加速重復

5.忘記標記，一氣呵成。

6.熟練后成為發(fā)音語感的一部分

此外，英語口語語音語調(diào)的訓練，模仿是最好的辦法！

什么是模仿？模仿就是將我們聽進頭腦的聲音印象用嘴巴盡可能逼真地還原出來，所以，純正的英語口語語音語調(diào)模仿的前提是我們的耳朵所接受的聲音源也必須是純正的。在開口模仿之前，必須要盡量反復多聽，將每一句話、每一個意群、每一個單詞，甚至每一個音節(jié)和音素都聽得清清楚楚明明白白。在模仿的過程中最好能將自己的聲音錄下來跟原音進行對比，找出不一致的地方，然后反復訓練直到聽起來沒有差別為止。

至于模仿材料的選擇，很多美劇比如《老友記》、《絕望的主婦》等中都是非常生活化的場景和對話，如果希望能練就一口接近美國生活日常的語音語調(diào)，這些都是很好的模仿素材。

如果想讓自己的口語聽起來更加“官方”，很多美國電視和廣播電臺比如CNN，ABC，VOA（慢速和常速均可）等也是不錯的選擇。如果能把播音員的語音語調(diào)模仿下來那基本上算是最高的層次了，只不過相對電影和電視劇來說，這樣的素材趣味性就沒有那么強，需要學習者具備比較強大的意志力去堅持。

此外，歷屆美國總統(tǒng)和各路名人演講也可以作為模仿的范本，這些演講都是非?？谡Z化并且大多數(shù)也是很接地氣的素材，對于學習者的英語口頭表達能力、說服能力都大有裨益。不過要注意的一點是，此類素材因為受到演講者不同背景的影響，口音的標準度會打一些折扣，很多也帶有非常鮮明的個人色彩，所以要在模仿的過程中懂得去甄別。

總而言之，從語音語調(diào)的純正度來看，廣播>美劇>演講；而從生活化的角度來看，美劇>演講>廣播，因此在選擇模仿素材的時候要根據(jù)自己的預期效果和學習能力進行選擇。