原標(biāo)題：糾正發(fā)音的正確手法：zcs發(fā)音訓(xùn)練技巧分享

舌尖音不準(zhǔn)是很多孩子經(jīng)常遇到的構(gòu)音障礙類型，以zcs三個(gè)舌尖音最為典型，下面介紹一些糾正發(fā)音的正確手法，希望能夠幫到有需要的家長(zhǎng)。

z的發(fā)音

舌尖平伸抵住齒背阻礙氣流，然后稍放松的讓氣流摩擦成聲。孩子需要有良好的展唇的能力，以及對(duì)舌的控制能力；

發(fā)z音時(shí)，需要舌與牙齒背形成摩擦力。首先雙唇微微張開，舌尖抵住下齒背摩擦并發(fā)z的音。當(dāng)孩子不能夠很好的模仿發(fā)音，或者是發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)可以運(yùn)用一些輔助的技巧來幫助孩子進(jìn)行發(fā)音。

比如用大拇指將下唇下拉，并輔助展唇，其余手指有重點(diǎn)的頂舌，注意力量的持衡。用食指或中指上抬兒童下頜，牙齒對(duì)齊，輔助摩擦。

c的發(fā)音

c的發(fā)音與z音動(dòng)作相同，發(fā)c音時(shí)，需要舌尖平伸抵住牙齒背，氣流從縫中擠出，氣流是比較急比較強(qiáng)的。

除了相應(yīng)的唇部動(dòng)作和舌部控制以外，一定要注意舌與齒背的摩擦?xí)r，送氣時(shí)機(jī)的掌控。需要用力的進(jìn)行摩擦并發(fā)c的音。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子舌尖與齒背摩擦，用食指或中指上抬兒童下頜，將牙齒對(duì)齊，輔助摩擦。另外，可以利用羽毛或紙巾，放在孩子嘴部，讓他們用力送氣，吹動(dòng)羽毛，體會(huì)發(fā)音時(shí)氣流的突破感覺。

s的發(fā)音

s的發(fā)音動(dòng)作與c類似，舌尖也是平伸抵住牙齒背，氣流從牙齒縫中擠出，氣流是輕緩綿長(zhǎng)的。但需要注意的是，s音所需要的氣流比較舒緩綿長(zhǎng)，仿佛氣球漏氣的感覺。

家長(zhǎng)可以給孩子進(jìn)行示范，雙唇微微張開，舌尖抵住下牙齒背，輕輕的進(jìn)行送氣，發(fā)s的音，引導(dǎo)兒童進(jìn)行模仿。引導(dǎo)兒童輕輕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的送氣，可以用手臂讓兒童感知?dú)饬鞯拈L(zhǎng)度；

zcs發(fā)音總結(jié)

jqx都屬于舌尖前音，都是由舌尖和齒背構(gòu)成阻礙而形成的發(fā)音，它們的發(fā)音部位是相同的，只是發(fā)音的方法不同。它們的發(fā)音部位都是在舌尖和齒背，那發(fā)音的方法中，z的發(fā)音時(shí)是沒有送氣的，c發(fā)音的時(shí)候，送氣是又強(qiáng)又急的，s發(fā)音時(shí)氣流是輕緩綿長(zhǎng)的。所以當(dāng)孩子的氣流控制能力不好的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)混淆的情況，當(dāng)兒童氣流不足的時(shí)候，有可能白菜就會(huì)發(fā)成了白在，草莓可能就會(huì)發(fā)成了早沒等等。這時(shí)家長(zhǎng)就要注意引導(dǎo)孩子的氣息，然后去做好相應(yīng)的區(qū)分。

因?yàn)閦和j的發(fā)音方式是相同的，都是沒有送氣，像猴子，有的孩子可能就會(huì)發(fā)成猴急。q和c的發(fā)音方式也是相同的，送氣都是又強(qiáng)又急，有的孩子可能就會(huì)把草莓發(fā)成巧莓。x和s的發(fā)音方式也是相同的，送氣都是輕緩綿長(zhǎng)的，有的孩子可能就會(huì)把老師發(fā)成老西。

因此出現(xiàn)類似問題的時(shí)候，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子控制好舌位，因?yàn)樗麄儼l(fā)音時(shí)舌位是不一樣的，要引導(dǎo)孩子做好相應(yīng)的區(qū)分。發(fā)舌面音jqc的時(shí)候，他的一個(gè)舌位是舌面與上顎進(jìn)行摩擦，舌尖前音zqs是他的舌尖與齒背進(jìn)行摩擦。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子做好區(qū)分，就會(huì)防止混淆的情況出現(xiàn)。家長(zhǎng)在家中練習(xí)的時(shí)候，要結(jié)合我們的發(fā)音原理和兒童的能力以及興趣，循序漸進(jìn)的給兒童進(jìn)行練習(xí)，并做好強(qiáng)化，逐步的提高孩子的發(fā)音能力。

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