原標(biāo)題：延畢，到底是什么原因？

博士生的正常修業(yè)年限一般是五年，但實際修業(yè)年限與所屬單位、學(xué)科和方向有關(guān)，也與導(dǎo)師和個人情況有關(guān)。

由于正常修業(yè)年限很長，本身就需要消耗大量資源，因此， 延畢不僅是對博士生本人的一種損害，對導(dǎo)師和大學(xué)也不利。

由于延畢現(xiàn)象的普遍性與危害性，延畢現(xiàn)象和原因引起了高度關(guān)注，相關(guān)調(diào)查研究給出了一些導(dǎo)致延畢的可能原因。事先了解一些原因，可以為博士生采取預(yù)防措施提供參考。

修業(yè)年限與畢業(yè)年齡 延畢原因的一項調(diào)查結(jié)果 師生關(guān)系 至情至義還是離心離德 延畢的警示與預(yù)防措施 參考文獻(xiàn)與相關(guān)推送

修業(yè)年限與畢業(yè)年齡

關(guān)于博士生的實際修業(yè)年限的報道非常多。實際修業(yè)年限其實與國家、學(xué)科方向、單位、導(dǎo)師和個人情況有關(guān)。以學(xué)科方向為例，紐約時報的一則報道指出（Cohen 2010）：

法學(xué)院的學(xué)生三年內(nèi)就可以拿到畢業(yè)證書。醫(yī)學(xué)生每四年就有一個醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。但對于人文學(xué)科的研究生來說，平均要花9年多的時間才能拿到學(xué)位。

據(jù) 美國國家科學(xué)基金會（USA National Science Foundation——USA NSF）美國國家科學(xué)與工程統(tǒng)計中心（National Center for Science and Engineering Statistics——NCSES）的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)與工程博士學(xué)位所需要的時間比其它學(xué)科所需要的時間短幾年（USA NSF NCSES, 2018）。以下是一些從進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)到拿到學(xué)位的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

物理學(xué)與 地球科學(xué)最短，大概 6年多一點點。

工程、生命科學(xué)、計算機(jī)與數(shù)學(xué)很接近，約7年。

心理學(xué)與社會科學(xué)約8年。

人文科學(xué)和藝術(shù)學(xué)，約9年。

教育學(xué)最長，目前大概需要12年。

美國博士修業(yè)平均年限（Survey Earned Doctorat, 2018）

總之，理工科修業(yè)年限短一些，人文社科則長一些。相關(guān)原因見本文第3節(jié)。

不同類型的博士生獲得博士學(xué)位所需要的時間差異很大。以國內(nèi)工科為例，Lu等人(2018) 針對清華大學(xué)某工科學(xué)院2013-2018年畢業(yè)的博士生的數(shù)據(jù)分析表明：

55%的博士生在5年內(nèi)取得博士學(xué)位。直博士生平均需要5.44年才能拿到博士學(xué)位，普博士生需要4.74年，碩轉(zhuǎn)博需要3.22年。其中，一名學(xué)生在3.5年內(nèi)拿到了博士學(xué)位。最長的記錄是8.5年。

直博生取得學(xué)位的年齡分布接近對數(shù)正態(tài)分布，最有可能獲得博士學(xué)位的年齡是28歲，獲得博士學(xué)位的平均年齡為27.8歲。普博士生的分布是一個不規(guī)則的分布，獲得博士學(xué)位的平均年齡為33.16歲。如果三種類型的博士放在一起考慮， 獲得博士學(xué)位的平均年齡是29.39歲。

以上數(shù)據(jù)與美國工程科學(xué)的數(shù)據(jù)較為接近。美國國家科學(xué)與工程統(tǒng)計中心（NCSES）的博士學(xué)位調(diào)查數(shù)據(jù)表明：

2016年美國工程領(lǐng)域的博士生中，1.4%的人在25歲時獲得博士學(xué)位，59.8%的人在26-30歲獲得博士學(xué)位，27.6%的人在31-35歲獲得博士學(xué)位，6.7%的人在36-40歲獲得博士學(xué)位，2.2%的人在41-45歲獲得博士學(xué)位，2.3%的人在45歲以上。2016年美國工程科學(xué)博士生獲得博士學(xué)位的平均年齡為30歲。

修業(yè)年限的統(tǒng)計也許沒有考慮那些不會完成學(xué)業(yè)的博士生。以美國為例，瓊斯的報告指出（Jones 2013），

眾所周知，博士之旅充滿挑戰(zhàn)。自然減員率支持這一觀點： 在那些開始攻讀博士學(xué)位的人中，有33-70%從未完成學(xué)業(yè)。

根據(jù)美國研究生院理事會（Council of graduate Schools）公布的數(shù)據(jù)，大約四分之一的美國理工科博士生在頭三年內(nèi)離開了研究生學(xué)習(xí)（Langin K, 2019）。

那么，造成實際修業(yè)年限偏長和畢業(yè)年齡過大的原因是什么？

延畢原因的一項調(diào)查結(jié)果

來自荷蘭和南非的一組科學(xué)家利用兩項博士候選人的數(shù)據(jù)，觀測了博士論文延期的一系列原因（van de Schoot et al, 2013）。他們指出，以下因素會影響博士學(xué)位完成率和/或?qū)W位完成時間：

機(jī)構(gòu)或環(huán)境因素：包括研究領(lǐng)域、單位的研究環(huán)境、項目可用的資源和設(shè)施。

導(dǎo)師與其它幫助：導(dǎo)師指導(dǎo)的性質(zhì)和質(zhì)量，包括會面的頻率以及從事研究的同事的支持。

博士研究生的特征：包括性別、種族、年齡、是否有子女、婚姻狀況、對項目的滿意度、學(xué)業(yè)成績、對項目的期望等。

博士生的某些個性特征：如耐心、努力工作的意愿、動機(jī)和自信等。

對于博士生而言，機(jī)構(gòu)與環(huán)境因素、導(dǎo)師和博士生的特征可以當(dāng)作客觀原因，而某些個性特征（如耐心、努力工作的意愿、動機(jī)）則屬于主觀原因。

van de Schoot 等人（2013）對兩千多名獲得博士學(xué)位的延期畢業(yè)者 進(jìn)行了問卷調(diào)查，被調(diào)查者的平均年齡為31歲，問卷內(nèi)容涉及10個事先設(shè)定的原因。

延畢原因

經(jīng)歷了太多實際挫折，約44%的人回復(fù)是

未遵循自己的計劃，約31%的人回復(fù)是

得不到足夠的指導(dǎo)和幫助，約30%的人回復(fù)是

還有其它原因，約30%的人回復(fù)是

工作計劃安排得太緊，約23%的人回復(fù)是

導(dǎo)師不斷給我施加新觀點和新的研究題目，約21%的人回復(fù)是

我的研究計劃太大了，約19%的人回復(fù)是

生病，約15%的人回復(fù)是

懷孕，約5%的人回復(fù)是

由于教學(xué)負(fù)擔(dān)重，我失去了太多時間，約 5% 的人回復(fù)是。

導(dǎo)致延期的不同因素（ van de Schoot ，2013）

受訪者還回答了開放式問題?？偨Y(jié)而言，延長畢業(yè)的原因無非涉及博士論文本身的原因、與導(dǎo)師相關(guān)的原因和與自身情況相關(guān)的原因。以與論文工作相關(guān)的問題為例，需要做額外的工作，如撰寫額外論文或統(tǒng)計分析所需時間超過預(yù)期；計劃不周或計劃變更，以及外部環(huán)境問題，如等待捐贈材料、等待倫理批準(zhǔn)，或如一名受訪者所回答的，“實驗因大樓的翻新而受到影響”。

這種調(diào)查結(jié)果僅僅具有參考性，其價值與問卷設(shè)計關(guān)系很大。例如，一些影響因素可能太含糊；有的問題可能被遺忘了，比如說，師生關(guān)系問題。

師生關(guān)系 至情至義還是離心離德

師生關(guān)系問題是特別敏感的問題。不列顛哥倫比亞大學(xué)研究生院指出（Graduate School University of Bristish Columbia），“研究型研究生與導(dǎo)師的關(guān)系是他們學(xué)業(yè)成功的最重要因素之一，導(dǎo)師最積極的成果取決于與學(xué)生之間相互開放、忠誠和尊重的關(guān)系?！?/span>

van Rooij 等人(2019)也特別指出師生關(guān)系的重要性，他們在文章的摘要中指出：

導(dǎo)師-博士生關(guān)系的質(zhì)量、博士生的歸屬感、在項目中的自由度、從事與導(dǎo)師研究密切相關(guān)的項目這幾個因素與研究生的滿意度呈正相關(guān)，與研究生的退出意愿呈負(fù)相關(guān)。

博士生和導(dǎo)師之間的“匹配”（match）是至關(guān)重要的，無論是在個人關(guān)系的匹配方面，還是在學(xué)術(shù)關(guān)系的匹配上。后者是指博士生所從事的課題與導(dǎo)師的研究是否密切相關(guān)。

理工科修業(yè)年限短一些，因為研究方向與導(dǎo)師的方向一致。人文社科則長一些，因為研究方向與導(dǎo)師的研究方向不一致。

有許多關(guān)于良好師生關(guān)系的膾炙人口的故事。更好的師生關(guān)系很少被公開，甚至不愿意被寫在致謝之中。

好事不出門，壞事傳千里。之所以人們覺得道聽途說的師生關(guān)系與上面的要求大相徑庭，是因為極少數(shù)惡劣的師生關(guān)系的傳聞更容易引起報道或記憶。 把導(dǎo)師描繪成不負(fù)責(zé)任更容易博人眼球。

舉例而言，有一則報道令人毛骨悚然——泰晤士高等教育網(wǎng)居然刊登了一則以“ 惡棍與導(dǎo)師：博士災(zāi)難，以及如何躲避他們”為標(biāo)題的佚名文章（Anonymous, 2017）。以下僅摘錄其中靠前的一部分內(nèi)容：

《惡棍與導(dǎo)師》節(jié)選 （Anonymous, 2017）

盡管近年來努力改善學(xué)生的博士經(jīng)歷，泰晤士高等教育仍然不斷收到來自博士候選人的恐怖故事。對這些提交信息的作者來說，（他們遇到的）博士培養(yǎng)系統(tǒng)表現(xiàn)最好也不過是對他們漠不關(guān)心，最壞的情況是完全被剝削。

在這里，我們舉三個這樣的例子——很明顯，考慮到所涉及的權(quán)力動態(tài)，所有這些作者都覺得有必要保持匿名。可能這樣的故事是不可避免的。

也許，即使有世界上最好的意愿，也總會有導(dǎo)師（supervisor）和研究生（supervisee）的關(guān)系無法運作；無論多么真誠的期望都是不現(xiàn)實的；那些找不到時間給予他們想要的、學(xué)生覺得他們需要的那種詳細(xì)指導(dǎo)的導(dǎo)師。

但是，也許還有更多事情可以做，以確保這種最激烈、最關(guān)鍵的學(xué)術(shù)關(guān)系不會觸礁。本著這種精神，兩位對此事有強(qiáng)烈觀點的學(xué)者——一位來自科學(xué)領(lǐng)域，一位來自人文領(lǐng)域——闡述了他們認(rèn)為如何最好地完成指導(dǎo)任務(wù)。

他們的指導(dǎo)可能并不等于貫穿博士恐怖系列的核心：正如B電影歷史充分證明的那樣，好的建議并不總是被采納。但是將這些問題暴露在更多的陽光下至少可以減緩血液在博士地毯上的滴落。

對于每一對師生，不管真實情況如何，至少需要認(rèn)識到，師生關(guān)系是極其重要的。如果師生關(guān)系水火不容，應(yīng)有一種官方的處理方式。

延畢的警示與預(yù)防措施

van de Schoot 等人（2013）指出，如果出現(xiàn)如下跡象，就可能是不得不延期的警告：

博士生的研究課題不斷發(fā)生變化。

博士生不愿意與導(dǎo)師溝通。

博士生刻意孤立自己。

博士生不愿意提交工作以接受檢查 。

多拉·沃爾夫（Dora Farkas，2015）指出，有五個錯誤，導(dǎo)師不會原諒，其中，就有一個錯誤是不愿意與導(dǎo)師溝通，甚至公開蔑視導(dǎo)師。

導(dǎo)師不原諒的五個錯誤

錯誤#1：公然蔑視你的導(dǎo)師 Openly disrespecting your supervisor

錯誤#2：讓你的導(dǎo)師對你工作的變化或進(jìn)展一無所知 Keeping your supervisor in the dark about changes or progress on your work

錯誤#3：在未經(jīng)導(dǎo)師批準(zhǔn)的情況下從事附帶項目 Working on a side project without your supervisor’s approval

錯誤#4：發(fā)送帶情緒的郵件 Sending emotional emails

錯誤#5：剽竊或不給予應(yīng)有的致謝 Plagiarizing or not giving credit where it is due

這些暗示進(jìn)一步聲明了導(dǎo)師的重要性。既然導(dǎo)師重要，那么博士生應(yīng)該主動進(jìn)行一些必要的溝通。

詹姆斯·海頓（James Hayton）是一名前物理學(xué)家，于2007年獲得諾丁漢大學(xué)的博士學(xué)位，也是《博士:一個不尋常的研究、寫作和博士生活指南》（ "PhD: An Uncommon Guide to Research, Writing & PhD Life "）的作者。自2010年以來，他一直在幫助世界各地的博士生克服他們研究和寫作中的障礙。

海頓指出， 即使你沒有取得任何進(jìn)展，也需要聯(lián)系導(dǎo)師（Hayton J，2019）。以下是海頓的一些建議：

沒有人想給他們的博士生導(dǎo)師發(fā)郵件說，他們在過去的三個月里什么都沒取得。如果是這樣，那么時間過得越久，事情就變得越難。

你有兩個選擇來告訴你的導(dǎo)師: 第一是告訴導(dǎo)師你已經(jīng)滯后了，第二是你什么都不說。第二種選擇雖然避免了潛在的尷尬對話，但會讓你負(fù)擔(dān)更重。

時間流逝得越多，你覺得自己應(yīng)該做的事情就越多，于是，導(dǎo)師就越難伸出援手。你這樣做，雖然避免了被訓(xùn)斥，但你也變得越來越孤立。

到目前為止， 我所看到的博士失敗(或極端困難)的最常見原因是孤立和缺乏來自其他學(xué)者的反饋。 所以如果你處于這種情況，不要等到重新建立聯(lián)系。

向?qū)熗▓笄闆r時，保持簡短，不要找借口，如果你有技術(shù)問題，尋求指導(dǎo)。

我建議每兩周給你的導(dǎo)師發(fā)一封電子郵件，簡要更新一下，不管進(jìn)展得多好或多壞，告訴他你已經(jīng)做了什么，你正在做什么，你下一步打算做什么。例如；

“只是快速更新：我還在分析...，這比預(yù)期的時間要長一點，因為我必須邊走邊學(xué)(技巧)。實際上，這可能還需要一兩個星期，下一步將是……”。

導(dǎo)師只需要花30秒鐘的時間了解你的動態(tài)，這確保了導(dǎo)師總是知道(你有記錄證明他們知道)你的項目處于什么階段。不要像一個沒做作業(yè)的孩子一樣躲起來。要專業(yè)、誠實和積極溝通。

為了避免導(dǎo)師本人指導(dǎo)上出問題，不列顛哥倫比亞大學(xué)研究生院建議師生自愿簽署的相互承諾（Graduate School University of Bristish Columbia）。這些承諾暗示了導(dǎo)師本來有哪些職責(zé)，學(xué)生本來有哪些義務(wù)。如果遇到導(dǎo)師未盡責(zé)任，我們可以參考這些承諾，主導(dǎo)進(jìn)行溝通。

以上介紹并沒有提到研究生如何正確開展工作的問題。實際上，作為初出茅廬的學(xué)者，研究生正確的工作方式對是否順利畢業(yè)也極其重要。

例如，研究生一開始就應(yīng)重視輔助性技能的鍛煉、學(xué)會模仿別人可以模仿的東西、了解啟動寫作的技巧、提前訓(xùn)練寫作、積累與科研相關(guān)的隱性知識、盡早暴露不足且認(rèn)識不知道的重要性。

詳細(xì)介紹以及更多建議請閱讀本文第5部分列出的相關(guān)推送。

參考文獻(xiàn)與相關(guān)推送

參考文獻(xiàn)

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van de Schoot R, Yerkes MA, Mouw JM, Sonneveld H2013， What Took Them So Long? Explaining PhD Delays among Doctoral Candidates. PLoS ONE 8(7): e68839. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0068839

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