幼兒的繪畫發(fā)展期，可劃分為涂鴉期(1.5-3.5歲)、象征期(3.5—5歲)、圖式期(5-7歲)，4個階段。

美國著名兒童美術(shù)教育學(xué)家，維克多·羅恩菲爾德，又將兒童涂鴉期分為4個階段：

1、無序涂鴉(1.5-2歲)

這一階段，孩子還無法精確控制，自己的手部精細(xì)動作。孩子的紙上戳、點(diǎn)或者畫出無意識的線條。孩子的涂鴉動作，開始為腦-手-眼協(xié)調(diào)開始做準(zhǔn)備，仔細(xì)觀察孩子會發(fā)現(xiàn)，孩子的涂鴉的時候，嘴里還會哼哼唧唧，享受他涂鴉的過程。

2、線形涂鴉(2-2.5歲)

經(jīng)過一段時間后，孩子發(fā)現(xiàn)手中畫筆能夠作業(yè)與畫紙，而且自己可以控制。逐步發(fā)展的手眼協(xié)調(diào)性，讓孩子開始慢慢控制自己的動作。孩子開始畫方向無規(guī)律的線條，重復(fù)動作是這一階段的特征，不斷地畫線條的練習(xí)，增強(qiáng)孩子的協(xié)調(diào)性和控制感。

3、圓形涂鴉(2.5-3歲)

此階段，孩子畫的并不是成人定義的圓形，而只是封閉的曲線?！爱媹A”需要孩子有更強(qiáng)的控制能力，涂鴉時孩子會注視畫筆的方向，經(jīng)歷未封口-封口-圓，孩子對自己的畫筆有更精確地控制。

4、命名涂鴉(3-3.5歲)

此階段是孩子繪畫能力的飛躍期，孩子把想象力和繪畫聯(lián)系起來。孩子會告訴我們，他畫的是什么，盡管由點(diǎn)、線、圓組成的涂鴉，在我們看來并不像孩子所描述的。而且孩子在不同的情景下，給我們的答案還是不一樣的。同樣一個圓，媽媽問，孩子會說畫的是媽媽；爸爸問，孩子說畫的是爸爸；想吃零食時，孩子會說畫的是甜甜圈。

2-3歲孩子即將進(jìn)入命名涂鴉階段，此時最重要的是，引導(dǎo)孩子想象力的發(fā)展。而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子需要畫什么像什么。家長應(yīng)該知道，對于此階段孩子來說：想象引導(dǎo)，比“像”更重要。

1、涂鴉就是“玩”

2-3的孩子，還處于探索學(xué)習(xí)的階段，家長不能把繪畫練習(xí)，變成孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引導(dǎo)孩子練習(xí)繪畫技巧時，要讓孩子時刻感受到自己是在玩。如引導(dǎo)孩子練習(xí)短線條，可以讓孩子畫小草，長線條可以讓孩子畫羽毛球拍。

2、鼓勵孩子表達(dá)

孩子畫一個圓，我們可以這樣對孩子描述：“你畫的這個蘋果一定很甜。”孩子畫一條彎曲的線。媽媽可以說：“吖，毛毛蟲爬過來偷吃蘋果啦。”

前期我們描述孩子的涂鴉，只是為了引導(dǎo)孩子去表達(dá)。涂鴉是孩子最自然的情緒表達(dá)方式，父母不需要去教孩子畫，而應(yīng)該去聽。認(rèn)真去聽孩子的表達(dá)，并給予積極的肯定。涂鴉自然就成了開啟孩子想象力之旅的游戲。

3、涂鴉需要素材

涂鴉是孩子腦海中的想法和記憶事物的呈現(xiàn)，靈感來源于體驗(yàn)。讀繪本和親近大自然是孩子靈感和想象力的主要來源。有空的時候，多帶孩子外出走進(jìn)自然，呼吸新鮮空氣，觀察藍(lán)天白云，綠色的樹葉，火紅的晚霞，觸摸石頭的形狀。讓孩子對色彩和形狀有親身的體驗(yàn)。

繪本是圖文結(jié)合的藝術(shù)，插畫精美，語言簡潔，題材迎合孩子的興趣。讀繪本可以讓孩子學(xué)會觀察，接觸更多的情景，模仿繪本中的經(jīng)典句式，故事的邏輯表達(dá)。從而提升孩子對自己涂鴉的語言表達(dá)能力。

2-3歲孩子的繪畫啟蒙，家長的重心不是“教”而是“聽”，給孩子提供豐富的涂鴉材料，自由繪畫的環(huán)境。鼓勵孩子通過繪畫表達(dá)自己的情緒和想象力。

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