閱讀可能是基本的，但對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)，這并不是很有趣。正如一些學(xué)生在數(shù)學(xué)焦慮中掙扎一樣，另一些學(xué)生也不愿意自己坐下來(lái)讀書(shū)。

雖然識(shí)字是一項(xiàng)重要的技能，但學(xué)生一開(kāi)始可能很難學(xué)會(huì)。發(fā)音困難或無(wú)法快速識(shí)別單個(gè)字母的孩子可能會(huì)在閱讀過(guò)程中形成負(fù)面聯(lián)想。即使這些挑戰(zhàn)隨著時(shí)間的推移而緩解，其中一些關(guān)聯(lián)可能會(huì)在學(xué)生的一生中持續(xù)存在。

“如果你對(duì)任何現(xiàn)象的最初體驗(yàn)是失敗多于成功——如果閱讀一開(kāi)始并不是一件快樂(lè)的事情——那么期望孩子們會(huì)想要回到它是一種違反直覺(jué)的想法，”教授彼得阿弗勒巴赫說(shuō)。在馬里蘭大學(xué)讀書(shū)，著有《教讀者（不讀書(shū)）》一書(shū)。

閱讀對(duì)孩子有很多好處。除了幫助孩子們獲得新的詞匯和知識(shí)，阿弗勒巴赫說(shuō)，閱讀可以讓孩子們?cè)谂c朋友、家人和老師分享他們所讀的內(nèi)容時(shí)加強(qiáng)他們的社交聯(lián)系。

盡管如此，讓孩子們做他們根本不想做的事情還是很困難的。新澤西州肯恩大學(xué)教育學(xué)退休教授、《幫助孩子克服閱讀挑戰(zhàn)》一書(shū)的作者黛安特蕾西（Diane Tracey）說(shuō)，拒絕閱讀的孩子經(jīng)常這樣做是因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷某種困難，無(wú)論這是否難以識(shí)別組成頁(yè)面上的單詞或情感困難的字母。

特蕾西說(shuō)，識(shí)別和解決這些挑戰(zhàn)——通過(guò)與你孩子的老師一起檢查或只是定期和你的孩子一起閱讀——對(duì)于幫助你的小學(xué)生學(xué)會(huì)享受閱讀至關(guān)重要。

如果說(shuō)服您的孩子閱讀就像拔牙一樣，這里有一些策略可以鼓勵(lì)他們拿起一本書(shū)——或其他形式的閱讀材料——甚至可能會(huì)喜歡它。

介紹廣泛的閱讀材料

閱讀不僅僅意味著書(shū)籍。雜志、博客、漫畫(huà)甚至有聲讀物都是可以吸引孩子并支持他們的讀寫(xiě)能力發(fā)展的文學(xué)形式。

“所有閱讀都是好閱讀，”美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館員協(xié)會(huì)主席凱西萊斯特(Kathy Lester)說(shuō)?！袄?，父母不應(yīng)該害怕讓他們的孩子閱讀圖畫(huà)小說(shuō)——重要的是讓你的孩子繼續(xù)閱讀。”

您的孩子可能不會(huì)自然而然地被課堂上分配的文本所吸引，但這并不意味著他們不喜歡閱讀。特蕾西說(shuō)，小學(xué)閱讀對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)可能并不那么有趣。

Afflerbach 和 Lester 建議父母仔細(xì)考慮孩子的獨(dú)特興趣，并找到適合他們的閱讀材料。例如，如果您的孩子喜歡打籃球，請(qǐng)嘗試查找適合他們年齡的體育博客或雜志，以便他們閱讀。

與他們的教育者交談

您孩子的老師可能對(duì)您孩子面臨的任何具體困難有更好的了解。

特蕾西說(shuō)，影響孩子對(duì)閱讀缺乏興趣的因素有很多，她將這些因素歸類(lèi)為她所說(shuō)的涉及孩子情緒和身體健康的“基礎(chǔ)因素”，以及更直接涉及孩子閱讀技能的“識(shí)字因素”. 老師可以幫助確定您的孩子是否在讀寫(xiě)能力方面遇到困難，例如拼讀、詞匯或理解。

“問(wèn)題在于研究這些基礎(chǔ)因素和素養(yǎng)因素，找出問(wèn)題所在或問(wèn)題所在，然后在這些目標(biāo)領(lǐng)域開(kāi)展工作，”她說(shuō)。

Lester 還建議與學(xué)校圖書(shū)管理員就您的孩子感興趣的主題展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)這樣做，圖書(shū)管理員可以幫助您和您的孩子找到更適合您孩子興趣的一系列閱讀材料。

“讓孩子們接觸學(xué)校圖書(shū)館員真的很重要，因?yàn)槲覀兡軌驗(yàn)楹⒆觽儾邉澊罅康牟牧?，無(wú)論是小說(shuō)、非小說(shuō)還是圖畫(huà)小說(shuō)或雜志，”她說(shuō)。

讓閱讀變得活躍

如果您的孩子在閱讀時(shí)感到不安或無(wú)聊，您可能希望將其他活動(dòng)與閱讀材料配對(duì)，以使其更有趣。

萊斯特建議父母想出一些與孩子閱讀相關(guān)的有趣活動(dòng)，讓他們對(duì)內(nèi)容有更多的參與度，尤其是在他們已經(jīng)感興趣的主題上。例如，你可以和你的孩子一起閱讀一個(gè)關(guān)于園藝的故事。孩子，然后一起去外面的花園里干活。她補(bǔ)充說(shuō)，與父母一起進(jìn)行這些與閱讀相關(guān)的活動(dòng)也可以幫助幼兒建立更牢固的聯(lián)系。

大一點(diǎn)的孩子可以更加自給自足，參加更多需要他們閱讀的活動(dòng)。紐約哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院英語(yǔ)教育項(xiàng)目主任鮑勃費(fèi)喬說(shuō)，父母可以鼓勵(lì)年齡較大的孩子和青少年閱讀，讓他們研究潛在度假勝地的景點(diǎn)和旅游活動(dòng)信息，以便計(jì)劃一個(gè)家庭旅行。

與您的孩子一起閱讀也有助于使閱讀過(guò)程更有活力。特蕾西說(shuō)，她經(jīng)常在睡前給孫子們讀書(shū)，以促進(jìn)她和孩子們之間的親密感，同時(shí)也模仿閱讀練習(xí)。

咨詢(xún)專(zhuān)家

有時(shí)，孩子不愿閱讀的根源是更嚴(yán)重的事情，例如閱讀障礙或其他學(xué)習(xí)障礙。雖然情況并非總是如此，但您的孩子可能會(huì)遇到只有專(zhuān)家才能診斷出的困難。

閱讀障礙是影響閱讀的最著名的障礙之一，但它并不是唯一的。咨詢(xún)您孩子的醫(yī)生以排除其他挑戰(zhàn)，例如視力或聽(tīng)力不佳。

特蕾西說(shuō)，孩子的情緒狀態(tài)可以作為父母是否應(yīng)該尋求額外幫助的有用指標(biāo)。

“如果孩子不想上學(xué)，不想做作業(yè)，當(dāng)他們不得不寫(xiě)東西時(shí)哭，這會(huì)提醒你有問(wèn)題，”她說(shuō)?！叭绻暮⒆尤绱瞬磺樵?，以至于他們真的只是一想到閱讀和寫(xiě)作就感到壓力，那是不對(duì)的。”