原標(biāo)題：上學(xué)就一定要去學(xué)校嗎？

從春天到冬天，各地的小朋友都難逃被困在家中的境況，父母居家在辦公，孩子宅家上網(wǎng)課。

這個(gè)時(shí)候，不只是大人在抱怨在家辦公效率低下，疫情下的居家網(wǎng)課，對(duì)孩子來說更是巨大挑戰(zhàn)。 要知道孩子總是精力旺盛，也在于他們的好奇心比較強(qiáng)，熱衷于探索世界，學(xué)校能夠給到小朋友的學(xué)習(xí)氛圍和社交環(huán)境，是宅家生活無法取代的。

這讓我們不免想到王歌老師在《沒大沒小的為什么》一書中討論的「我為什么必須上學(xué)？」這一議題，在書中，她不僅回溯了歷史上各個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)之于人類的意義，提出了「上學(xué)就一定要去學(xué)校嗎」的疑問，更是展開了對(duì)未來學(xué)校的想象。

《沒大沒小的為什么》內(nèi)頁(yè)

今年，我們和知乎圖書合作策劃的《沒大沒小的為什么》正式出版后，把家庭親子哲學(xué)啟蒙的方法論帶入了更多家庭，最近也迎來了加印的好消息。其實(shí)，王歌老師在書中討論的很多問題都在與當(dāng)下的境況發(fā)生共振，我們也鼓勵(lì)更多父母以這本書為契機(jī)，尋找和孩子妥善交流的方式方法，觸發(fā)親子共同的獨(dú)立思考。

《沒大沒小的為什么》

我為什么必須上學(xué)？

文｜王歌

人為什么要建立學(xué)校？小孩子為什么要上學(xué)？這的確是個(gè)問題。

與時(shí)俱進(jìn)的“上學(xué)”

在古代沒有學(xué)校的時(shí)候，孩子們小小年紀(jì)就去狩獵、種地、打仗。慢慢地，有些人不必忙于吃飽穿暖，開始有點(diǎn)閑暇，對(duì)世界感到驚奇，提出很多刨根問底的問題。為了弄清楚，一些人聚在一起學(xué)習(xí)討論，甚至一起生活，建立了學(xué)校。

“學(xué)?！痹诠畔ＥD語中是“閑暇”的意思。學(xué)校不會(huì)有立竿見影的產(chǎn)出，是人類有創(chuàng)意的發(fā)明。有人或許覺得，沒有學(xué)校也一樣可以自學(xué)，但這樣自律的人寥寥無幾，也很難持之以恒。

◆ 古代：學(xué)習(xí)是特權(quán)

在古代，知識(shí)曾經(jīng)很隱秘，學(xué)習(xí)和寫字都是王公貴族的特權(quán)。孔子提倡“有教無類”，任何人都可以跟他學(xué)習(xí)，放在今天我們覺得習(xí)以為常，但在當(dāng)時(shí)需要很大的勇氣和智慧。

有一句眾所周知的格言——知識(shí)就是力量，英文是“knowledge is power”，直譯應(yīng)該譯成“知識(shí)就是權(quán)力”，而從拉丁文看，譯成“知識(shí)就是潛能”更貼切，因?yàn)橹R(shí)并不直接起作用，而是需要條件來實(shí)現(xiàn)。

☆☆☆隋唐科舉制度

中國(guó)隋唐之前，上學(xué)多是通過小作坊式的私塾，有才華的平民要仰仗貴族舉薦。始于隋朝、成型于唐朝的科舉制度，通過考試選拔官吏，給了平民一次公平的機(jī)會(huì)。知識(shí)效力于權(quán)力，也會(huì)適當(dāng)規(guī)范權(quán)力，權(quán)力因此不能肆無忌憚地只靠出身、武力和財(cái)富。

◆ 19世紀(jì)：學(xué)習(xí)能帶來平等機(jī)會(huì)

有一個(gè)繪本《最想做的事》，講的是美國(guó)教育家伯克·華盛頓的童年故事。伯克出生在1850年代一個(gè)貧窮的美國(guó)黑人家庭，兒時(shí)的他，天沒亮就要和爸爸、哥哥去小鎮(zhèn)里的鹽場(chǎng)做工。他渴望上學(xué)，卻沒有機(jī)會(huì)。他深信書里藏著秘密，請(qǐng)一位給大家讀報(bào)的人教他識(shí)字。當(dāng)他學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)字母，能拼寫自己名字的時(shí)候，他幸福得像接受了洗禮一般。他相信，掌握了閱讀，就能把握住自己的夢(mèng)想了。

《最想做的事》

出身在怎樣的環(huán)境是偶然的，并不公平，但是學(xué)習(xí)能帶來平等的機(jī)會(huì)。不僅如此，唯有學(xué)習(xí)，才能帶來真正的精神上的平等。伯克為什么把學(xué)會(huì)閱讀比作洗禮？宗教救贖是來自上帝的恩典，而閱讀讓人獲得了一種自我救贖的可能。

◆ 20世紀(jì)初：女性教育困境

我的奶奶是個(gè)裹小腳的女人，在她小的時(shí)候，女性是不能上學(xué)的。但是因?yàn)樗母赣H是私塾先生——也就是過去私人辦學(xué)的教書先生，就順便跟著父親學(xué)會(huì)了識(shí)字。正因?yàn)閷W(xué)會(huì)了識(shí)字，奶奶的視野沒有被她的小腳限制。她能讀《紅樓夢(mèng)》，跟我講劉姥姥進(jìn)大觀園的故事，同時(shí)也會(huì)跟我提及，在山東老家，媳婦不能上桌吃飯的細(xì)節(jié)。

現(xiàn)如今，義務(wù)教育是必須做、不得不做的事。但曾經(jīng)，女性連上學(xué)的權(quán)利都爭(zhēng)取不到。僅僅一個(gè)世紀(jì)前，1920年，北京大學(xué)初次招收9名女生入學(xué)，也要沖破重重阻力。

◆ 20世紀(jì)60年代-70年代：無法上學(xué)的遺憾

我的爸爸媽媽在60年代上中學(xué)的時(shí)候，被迫停課下鄉(xiāng)，去完全陌生的鄉(xiāng)村生活和勞動(dòng)達(dá)十年。我的父親在1977恢復(fù)高考再考上大學(xué)時(shí)，已經(jīng)是而立之年。當(dāng)人們無法上學(xué)的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，停止公立教育對(duì)于個(gè)人乃至整個(gè)民族的傷害有多大，需要多少代人來彌補(bǔ)。

上學(xué)就一定要去學(xué)校嗎？

真的一定要上學(xué)嗎？?jī)H僅因?yàn)樗械娜硕既ド蠈W(xué)，我們就天然應(yīng)該去上學(xué)？是否可以不去學(xué)校，在家上學(xué)呢？

我認(rèn)識(shí)幾位朋友，因?yàn)榻o孩子找不到滿意的學(xué)校，就自己辦起了學(xué)校，不過這畢竟是例外。也有一個(gè)老朋友提到：學(xué)校教了許多注定無用、注定被遺忘的東西，有的甚至是謬誤，日后要花好大力氣來糾正。

去學(xué)?？赡艿膲奶帲?/span>

不是每一位老師都諒解你的頑皮； 不是每一個(gè)同學(xué)都對(duì)你溫暖如春； 不是每一門課程都讓人提得起興趣； 還有作業(yè)，有壓力，有時(shí)也無聊； 感到被漠視或者自卑，甚至可能遭遇霸凌； 學(xué)習(xí)也可能變成馬戲團(tuán)里的雜耍，枯燥單調(diào)。

去學(xué)?？赡艿暮锰帲?/span>

你能碰到讓你突然開竅的老師； 讀到一本讓整個(gè)世界發(fā)亮的好書； 碰到一兩門格外喜歡的課程； 遇到既可以相濡以沫、也可以相忘江湖的好友。

學(xué)習(xí)是一次“冒險(xiǎn)”之旅，有的東西貌似了無一用，要慢慢才知道它的妙用。只要能反思，我們就可以不斷檢驗(yàn)，知識(shí)是在捆綁我們，還是在剝除障目的眼罩。

學(xué)習(xí)是一種生活方式，也是一種人生態(tài)度。學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，我們可以謀生；而終生學(xué)習(xí)，會(huì)決定我們是誰。中國(guó)儒家傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)“學(xué)以成人”，從物格開始，到意誠(chéng)心正的人倫修養(yǎng)，從自身到家國(guó)，最后成為“為萬世開太平”的世界公民。

未來學(xué)校的想象

學(xué)校不是一成不變的，人們不斷在讓學(xué)校更契合孩子的天性。在今天的芬蘭，“語數(shù)外理化”等科目被融合在“主題”和“項(xiàng)目”中，學(xué)生們一邊做項(xiàng)目，一邊自己找材料研究，去異想天開，并實(shí)踐自己的異想天開。未來的學(xué)校應(yīng)該會(huì)完全不同。

如果讓孩子來設(shè)計(jì)未來的學(xué)校，它會(huì)是怎樣的呢？

學(xué)校沒有圍墻，老師、家長(zhǎng)和小朋友們一同選課，沒有所謂的開學(xué)和畢業(yè)時(shí)間。

學(xué)校提倡真心愛好，可能學(xué)到知識(shí)，因此不感興趣的主題可以自主壓縮時(shí)間。

到鄉(xiāng)村去學(xué)習(xí)植物、園藝和農(nóng)業(yè)，去博物館上歷史課和藝術(shù)課，到國(guó)外學(xué)習(xí)外語，到工廠和實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)科學(xué)。有點(diǎn)像《神奇校車》，有位魔法師般的卷毛老師帶你游山玩水，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

文理科和藝術(shù)課糅合在一起，比如學(xué)習(xí)汽車，就將數(shù)學(xué)、機(jī)械、設(shè)計(jì)、制作模型、銷售、參觀工廠都納入課程。

有比游戲還好玩的互動(dòng)軟件，讓人對(duì)學(xué)習(xí)上癮。

學(xué)生可以自己選老師，一些老師會(huì)是AI機(jī)器人，也有越來越多的老師是兼職，來貢獻(xiàn)自己領(lǐng)域的竅門。

老師可以說各種語言，有電子同聲傳譯，不用擔(dān)心無法交流。

分?jǐn)?shù)也不再重要，學(xué)生像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作作品，成績(jī)可以是老師對(duì)你作品的評(píng)論，也可以是作品的共享指數(shù)。

以上都是對(duì)未來學(xué)校的想象，家長(zhǎng)和孩子們，你們覺得如何呢？

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帶著孩子一起嘗試探討問題吧

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《沒大沒小的為什么》精選內(nèi)容

▲不要用我們的成年?duì)顟B(tài)，傷害孩子無意識(shí)的童年?duì)顟B(tài)

▲你有和孩子認(rèn)真討論過問題嗎？

▲沒大沒小的為什么｜新書發(fā)布

▲戰(zhàn)爭(zhēng)、疫情、災(zāi)難......你在家會(huì)和孩子認(rèn)真聊嗎？

▲想你的時(shí)候，天上的星星也亮了

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《好朋友》

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