最近許多省份都出了教師招聘的統(tǒng)考公告，相信各位備考的小伙伴心里緊張又興奮吧~

激動(dòng)的同時(shí)不要忘記每天刷題喲！

【每日一練】

1.課上學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，老師布置了一定的課后作業(yè)，這種做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的( )。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.刺激

2.規(guī)則的學(xué)習(xí)指的是( )。

A.理解兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系

B.在各種情況下，使用所學(xué)規(guī)則去解釋問題

C.對(duì)刺激進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)對(duì)一類刺激做出同樣的反應(yīng)，也就是對(duì)事物的抽象象征的反應(yīng)規(guī)則的學(xué)習(xí)

D.學(xué)會(huì)識(shí)別多種刺激的異同并對(duì)之做出不同的反應(yīng)

3.小芳通過一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，掌握了所有圓的特征，這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類型是( )。

A.動(dòng)作技能

B.概念學(xué)習(xí)

C.言語學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

4.學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)仍然寫不出高水平的作文。原因是學(xué)生缺乏( )。

A.陳述性知識(shí)

B.認(rèn)知策略

C.言語信息

D.動(dòng)作技能

5.桑代克后期把練習(xí)律看成效果律的附律的原因是( )。

A.練習(xí)只能為獎(jiǎng)勵(lì)提供機(jī)會(huì)

B.光有練習(xí)而無獎(jiǎng)勵(lì)不能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的進(jìn)步

C.多練習(xí)產(chǎn)生疲勞

D.缺乏正確指導(dǎo)的練習(xí)易形成錯(cuò)誤習(xí)慣

6.乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于( )。

A.負(fù)強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.替代強(qiáng)化

D.自我強(qiáng)化

7.“只要考出好成績就不會(huì)挨罵”屬于操作性條件反射規(guī)律中的( )。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

8.教師在“光榮榜”上給完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)好的學(xué)生貼“紅五角星”，屬于強(qiáng)化中的( )。

A.替代強(qiáng)化

B.延遲強(qiáng)化

C.局部強(qiáng)化

D.符號(hào)強(qiáng)化

9.陳老師是小學(xué)一年級(jí)的班主任，近期，陳老師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生熱衷觀看一部卡通片，而且模仿片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生中口角甚至打架等不良品德和行為的發(fā)生。為了避免此部卡通片的消極影響，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，應(yīng)采取的適當(dāng)做法是( )。

A.陳老師應(yīng)禁止學(xué)生觀看這部卡通片

B.陳老師應(yīng)對(duì)有模仿行為的學(xué)生進(jìn)行說理教育

C.卡通片中應(yīng)盡量少描寫反面人物

D.陳老師應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

10.一個(gè)幾年來都在觀看姐姐玩乒乓球的小男孩，可能在第一次玩乒乓球時(shí)就知道如何握拍、揮拍、擊球時(shí)跑動(dòng)。這一現(xiàn)象所支持的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論是( )。

A.行為主義學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

C.人本主義學(xué)習(xí)理論

D.本能主義學(xué)習(xí)理論

【參考答案及解析】

1.【答案】B。中公講師解析：準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)(包括生理和心理的)，學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.【答案】A。中公講師解析：加涅根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)情境和由低到高的學(xué)習(xí)水平，把學(xué)習(xí)劃分為八種層次。第一類：信號(hào)學(xué)習(xí)。這類學(xué)習(xí)屬于經(jīng)典的條件反射，包括不隨意反應(yīng)和情緒學(xué)習(xí)。第二類：刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)使一定的情境或刺激與一定的反應(yīng)相聯(lián)結(jié)，并得到強(qiáng)化，學(xué)會(huì)以某種反應(yīng)去獲得某種結(jié)果。第三類：連鎖學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個(gè)或兩個(gè)以上的刺激—反應(yīng)動(dòng)作，以形成一系列刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)。第四類：言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)是一種形成一系列的語言單位的聯(lián)結(jié)，即言語連鎖化。第五類：辨別學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)辨別一系列相類似的刺激，并對(duì)每種刺激作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。第六類：概念學(xué)習(xí)。指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)一類事物的共同性質(zhì)，并對(duì)同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。第七類：規(guī)則(或原理、法則)學(xué)習(xí)。指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。第八類：解決問題學(xué)習(xí)。這是指學(xué)會(huì)在不同條件下運(yùn)用原理或規(guī)則解決問題，以達(dá)到最終學(xué)習(xí)的目的。

3.【答案】B。中公講師解析：概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。掌握了圓的特征即為掌握了圓的概念，是概念學(xué)習(xí)。

4.【答案】B。中公講師解析：按照學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為五種類型，包括智慧技能、認(rèn)知策略、言語信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。其中，認(rèn)知策略指調(diào)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了大量的詞匯，能寫出通順的句子，但在寫自己熟悉的題材時(shí)，仍寫不出高水平的作文，原因是學(xué)生缺乏相應(yīng)的認(rèn)知策略。

5.【答案】B。中公講師解析：桑代克后期把練習(xí)律看成效果律的附律是因?yàn)楣庥芯毩?xí)而無獎(jiǎng)勵(lì)不能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

6.【答案】A。中公講師解析：為了擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增加某種行為在以后發(fā)生的概率，這屬于負(fù)強(qiáng)化。

7.【答案】B。中公講師解析：正強(qiáng)化是呈現(xiàn)愉快刺激，負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激。題干中描述的挨罵是厭惡刺激，撤銷厭惡刺激屬于負(fù)強(qiáng)化。

8.【答案】D。中公講師解析：題干描述屬于符號(hào)強(qiáng)化，符號(hào)強(qiáng)化是指當(dāng)幼兒表現(xiàn)出成人所期望的分享行為后，教師、家長運(yùn)用具有象征意義的符號(hào)如五角星、小紅旗、畫勾、小紅花等來提高幼兒對(duì)該反應(yīng)的發(fā)生概率的方法。這是當(dāng)前幼兒行為訓(xùn)練中運(yùn)用比較普遍、效果較好的一種方式。

9.【答案】D。中公講師解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在人的行為獲得中的作用，認(rèn)為人的多數(shù)行為是通過觀察別人的行為和行為的結(jié)果而學(xué)得的。因此陳老師應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”。

10.【答案】A。中公講師解析：題干描述屬于觀察模仿學(xué)習(xí)，來自行為主義學(xué)習(xí)理論，體現(xiàn)了班杜拉的認(rèn)知—行為主義理論。