11 月 6 日，英雄聯(lián)盟 2021 全球總決賽（S11）決賽在冰島雷克雅未克拉開(kāi)帷幕。經(jīng)過(guò)五局的鏖戰(zhàn)，中國(guó) LPL 賽區(qū)戰(zhàn)隊(duì) Edward Gaming（EDG）以 3:2 的比分戰(zhàn)勝韓國(guó) LCK 戰(zhàn)隊(duì) Daming KIA Gaming（DK），逆風(fēng)翻盤(pán)獲得 S11 冠軍，為 LPL 賽區(qū)拿下第三座世界賽冠軍獎(jiǎng)杯。

隨著電競(jìng)被納入體育競(jìng)賽項(xiàng)目，電子競(jìng)技員、電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師被列為新職業(yè)，這一賽道規(guī)模不斷擴(kuò)大，相關(guān)的人才需求也愈發(fā)顯著，電競(jìng)教育再度引發(fā)市場(chǎng)的關(guān)注。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，電子競(jìng)技都處在爭(zhēng)議之中，社會(huì)刻板印象認(rèn)為打職業(yè)比賽的電競(jìng)選手是不務(wù)正業(yè)的代表。

2021 年初，有民辦教育機(jī)構(gòu)提出「勸退班」，該電競(jìng)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人談到機(jī)構(gòu)對(duì)外提供電競(jìng)「勸退」業(yè)務(wù)，這項(xiàng)業(yè)務(wù)可以引導(dǎo)青少年正確的電競(jìng)價(jià)值觀。視頻發(fā)出之后立即引起全網(wǎng)熱議，共青團(tuán)中央官方微博還轉(zhuǎn)發(fā)了這條視頻。

「電競(jìng)教育」的概念在 2014 年被提出，2016 年電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專(zhuān)業(yè)成為教育部的增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)之一。近年來(lái)超過(guò) 50 所高職院校開(kāi)設(shè)電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，電競(jìng)教育也一度成為了電競(jìng)行業(yè)的熱門(mén)話(huà)題。與此同時(shí)，民辦電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)也在野蠻生長(zhǎng)中褪去不少渾水摸魚(yú)的機(jī)構(gòu)，逐步與電競(jìng)職業(yè)體系掛鉤，依靠俱樂(lè)部的青訓(xùn)體系進(jìn)行發(fā)展。

在此前高職教育生源難被市場(chǎng)接受的情況下，高校的電競(jìng)教育正走向精細(xì)化，民辦電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)則逐步成為電競(jìng)與社會(huì)的溝通渠道?，F(xiàn)在的電競(jìng)教育情況如何？電競(jìng)教育的作用到底在哪里？

南京電競(jìng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)王賢波認(rèn)為，一些高職院校之所以開(kāi)設(shè)電競(jìng)專(zhuān)業(yè)，主要是原本的專(zhuān)業(yè)招生已經(jīng)走入了瓶頸，希望借助電競(jìng)近幾年的熱度快速招生?！杆漠a(chǎn)業(yè)鏈條特別長(zhǎng)，許多學(xué)校做電競(jìng)教育重要的原因就是淘汰掉一些落后的教育內(nèi)容，打開(kāi)新的專(zhuān)業(yè)和市場(chǎng)。」

據(jù)王賢波回憶，當(dāng)初調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)參與到電競(jìng)工作，尤其是成為職業(yè)選手很感興趣，家長(zhǎng)也樂(lè)于見(jiàn)到院校對(duì)孩子的游戲熱情提供就業(yè)渠道。當(dāng)時(shí)的許多高職學(xué)校招生都標(biāo)榜著「幫助學(xué)生打職業(yè)」。但很快，許多電競(jìng)從業(yè)者發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的「電競(jìng)教育」存在問(wèn)題。

一方面是成為職業(yè)選手的通路不順暢。電競(jìng)俱樂(lè)部本身就具有青訓(xùn)和星探職位，但現(xiàn)有的高職電競(jìng)教育的學(xué)生難以達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。16 年左右部分院校設(shè)置了電競(jìng)實(shí)驗(yàn)室，由于高職院校的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和訓(xùn)練強(qiáng)度難以達(dá)到職業(yè)強(qiáng)度，很快就出現(xiàn)了生源競(jìng)技水平無(wú)法達(dá)到青訓(xùn)需求的問(wèn)題。

另一方面是學(xué)生本身對(duì)進(jìn)入電競(jìng)行業(yè)的興趣下降。許多學(xué)生是抱著對(duì)游戲本身的興趣入學(xué)的，他們對(duì)入行的興趣基于游戲。但進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)歷在大廠面前難以充當(dāng)敲門(mén)磚，且一些高職院校的教材與市場(chǎng)脫節(jié)，因此崗位基礎(chǔ)和工資都不會(huì)太高，學(xué)生的求職熱情逐漸退卻。

師資和訓(xùn)練強(qiáng)度的不足直接導(dǎo)致了許多高職院校電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后到網(wǎng)吧、小型賽事執(zhí)行企業(yè)等單位進(jìn)行工作，電競(jìng)大廠由于學(xué)位限制也不會(huì)選用當(dāng)時(shí)的電競(jìng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

一位業(yè)內(nèi)人士明確表示，當(dāng)時(shí)電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和同崗位名校專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以選，自己不會(huì)選電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生?！肝覀冃枰鼘?zhuān)業(yè)的人一起發(fā)展，而不是老帶新繼續(xù)吃苦?！?/p>

在資本為主導(dǎo)的電競(jìng)生態(tài)中，市場(chǎng)逐步往新興科技場(chǎng)景應(yīng)用的方向發(fā)展，人才需求逐步提升到本科或更高門(mén)檻的一流院校。「如果只針對(duì)電競(jìng)比賽做能力培訓(xùn)，或者教他游戲內(nèi)容，學(xué)生們畢業(yè)之后很難就業(yè)?！雇踬t波感慨地說(shuō)。

電競(jìng)教育坎坷之路的背后是人才缺口的進(jìn)一步擴(kuò)大，現(xiàn)在電競(jìng)教育需要解決的不是讓學(xué)生強(qiáng)行與電競(jìng)行業(yè)綁定，而是在獲得工作能力的基礎(chǔ)上與市場(chǎng)需要的崗位靠攏。

從泛用的教育模式提取電競(jìng)行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)其他較為成熟的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行電競(jìng)方向的化用，如電競(jìng)心理學(xué)、電競(jìng)商務(wù)合作等，這是目前高校電競(jìng)教育最常見(jiàn)的情況之一。

一位學(xué)生對(duì)筆者表示，雖然電競(jìng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置較為龐雜，但自己對(duì)更多行業(yè)崗位的適用程度會(huì)更高。她認(rèn)為自己的就業(yè)方向不限于電競(jìng)，動(dòng)漫、游戲、直播營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)也是就業(yè)方向。

不僅在教學(xué)方面將其他專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容融入電競(jìng)，部分院校也與電競(jìng)大廠合作，對(duì)大廠的電競(jìng)游戲進(jìn)行內(nèi)容產(chǎn)出，提升院校在電競(jìng)大廠中的美譽(yù)度，合作單位也能為院校提供師資和內(nèi)推資源。

還有部分院校對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)全，貼合政府對(duì)電競(jìng)「創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)」的方向，與地方企業(yè)合作形成交互的創(chuàng)新平臺(tái)。目前，江蘇 TGA 女子競(jìng)技省隊(duì)、金陵科技學(xué)院校隊(duì)掛靠在南京電競(jìng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院；江蘇產(chǎn)業(yè)園負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和電競(jìng)?cè)瞬乓?；Terrans Force 提供電競(jìng)教練組和賽事指導(dǎo)；完美世界教育也攜工程師、前端等一線(xiàn)工作者定期任教。

「游戲是存在時(shí)代變更的，操作性的教材容易被淘汰。但教育需要沉淀，行業(yè)總要尋找出一定的共性。」王賢波對(duì)筆者說(shuō)，目前許多高校對(duì)電競(jìng)教育都掛靠在傳媒、動(dòng)漫、藝術(shù)類(lèi)院系下，除了學(xué)校自身對(duì)教材和行業(yè)的探索外，大多都需要借助大廠的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)入教學(xué)。

而在教材編寫(xiě)方面，清華、南廣等眾多院校也開(kāi)始合作，在編纂內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合本校師資，為電競(jìng)和傳統(tǒng)教學(xué)體系尋找新的內(nèi)容途徑。

電競(jìng)的蠻荒時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在的電競(jìng)時(shí)代已經(jīng)由資本主導(dǎo)，市場(chǎng)需要細(xì)分的專(zhuān)業(yè)人才。目前較為專(zhuān)業(yè)崗位仍然遵循按崗招人的原則，而專(zhuān)業(yè)性不太強(qiáng)的賽事執(zhí)行等崗位，電競(jìng)公司看重的還是學(xué)生畢業(yè)院校的質(zhì)量和個(gè)人能力。

當(dāng)前，電競(jìng)的行業(yè)鏈條已經(jīng)從賽事延伸到游戲研發(fā)等前端和解說(shuō)、制作等后端環(huán)節(jié)。電子競(jìng)技被納入教育部增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)之后，電競(jìng)?cè)瞬湃笨诘臄?shù)字已經(jīng)上升到了 200 萬(wàn)左右。教育行業(yè)希望能和電競(jìng)行業(yè)匹配起來(lái)，這種源動(dòng)力來(lái)自于電競(jìng)行業(yè)的職業(yè)需求增長(zhǎng)。

但人才缺口仍然在擴(kuò)大，指望現(xiàn)在的幾十所高校直接輸出電競(jìng)前后端人才并不現(xiàn)實(shí)，電競(jìng)教育的框架本身就落后于市場(chǎng)。業(yè)界需要更多其他領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)入電競(jìng)行業(yè)，或是年輕的學(xué)生們能關(guān)注到電競(jìng)領(lǐng)域。

電競(jìng)需要的絕大部分人才都可以通過(guò)其他專(zhuān)業(yè)來(lái)提供，技術(shù)應(yīng)用、文化輸出和財(cái)務(wù)等更加專(zhuān)業(yè)化的市場(chǎng)內(nèi)容，僅憑廠商投入和電競(jìng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。業(yè)內(nèi)一直在推動(dòng)原有教學(xué)體系中融入電競(jìng)元素，提高行業(yè)對(duì)其他崗位的匹配度，讓其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更容易進(jìn)入電競(jìng)行業(yè)。

在賽事聚光燈下的電競(jìng)選手等崗位，王賢波和南京傳媒學(xué)院電競(jìng)學(xué)院副院長(zhǎng)王思行都表示不會(huì)在高校進(jìn)行培養(yǎng)。他們的想法高度一致：電競(jìng)選手的巔峰期就是高校學(xué)習(xí)的時(shí)間，且招收天賦選手是俱樂(lè)部已有的業(yè)務(wù)，高校投入毫無(wú)必要，且風(fēng)險(xiǎn)巨大。

王賢波表示「200 萬(wàn)人才缺口」的數(shù)據(jù)來(lái)源自己并不知情，但對(duì)于人才缺口的擴(kuò)大并不感到意外，幾十所學(xué)校的電競(jìng)教育肯定消化不掉公布出的人才缺口，要讓更多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入電競(jìng)行業(yè)。

談及電競(jìng)教育的未來(lái)，他表示：「產(chǎn)業(yè)發(fā)展越大，人才需求越多、需求的層級(jí)越高，就需要產(chǎn)出更優(yōu)秀的產(chǎn)品，它是相互良性影響的，這樣的產(chǎn)業(yè)才能有希望?！?/p>

和積極探索教育模式的高校電競(jìng)教育不同，民辦電競(jìng)教育在熱度褪去之后也在尋求破局。目前的民辦電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)在近幾年來(lái)的市場(chǎng)冷靜期后，留下來(lái)的大多與俱樂(lè)部或電競(jìng)?cè)χ宋镉兄疃群献骰蛑苯雨P(guān)聯(lián)。

據(jù)筆者咨詢(xún)，背靠人人體育的艾斯電競(jìng)作為民辦電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)是 KPL 的佛山 GK 俱樂(lè)部青訓(xùn)指定唯一合作伙伴。旗下的電競(jìng)學(xué)院每月都有開(kāi)班，目前每月平均到校在 30 人到 50 人之間。

艾斯電競(jìng)負(fù)責(zé)人表示機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)三年來(lái)針對(duì)假期情況打造冬夏令營(yíng)產(chǎn)品，學(xué)員的體驗(yàn)時(shí)間大多以寒暑假為主。每年咨詢(xún)課程的家長(zhǎng)或?qū)W生在 2-3 萬(wàn)人左右，且數(shù)量正在逐年增加。

絕大多數(shù)接受電競(jìng)教育的學(xué)生并沒(méi)有成為職業(yè)選手的天賦，部分學(xué)生也無(wú)法承受高強(qiáng)度訓(xùn)練，自然就出現(xiàn)了「勸退」現(xiàn)象，負(fù)責(zé)人表示這是電競(jìng)教育大概率會(huì)出現(xiàn)的情況，但電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)能承擔(dān)的作用不只是為賽事輸出選手。

以王者榮耀特訓(xùn)營(yíng)為例，學(xué)員報(bào)名三個(gè)月的特訓(xùn)課程，進(jìn)入學(xué)院成為特訓(xùn)營(yíng)學(xué)員，經(jīng)過(guò)三個(gè)月訓(xùn)練后進(jìn)行試訓(xùn)，通過(guò)后進(jìn)入職業(yè)預(yù)備隊(duì)。艾斯電競(jìng)負(fù)責(zé)人透露，職業(yè)預(yù)備隊(duì)能夠推送到佛山 GK 或其他俱樂(lè)部的青訓(xùn)隊(duì)伍，再通過(guò) KPL 級(jí)別俱樂(lè)部的二隊(duì)逐步進(jìn)入職業(yè)圈。

「我們提供的不僅是一個(gè)實(shí)現(xiàn)電競(jìng)夢(mèng)想的平臺(tái)和資源，同時(shí)對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于社會(huì)，我們都在樹(shù)立一種正能量的電競(jìng)價(jià)值觀?！?/strong>艾斯電競(jìng)負(fù)責(zé)人稱(chēng)，課程設(shè)計(jì)與職業(yè)選手的作息和日常訓(xùn)練是強(qiáng)關(guān)聯(lián)的，這對(duì)于家長(zhǎng)了解孩子是否有天賦、學(xué)員了解職業(yè)選手的生活具有一定助益。目前機(jī)構(gòu)幫助有職業(yè)天賦的孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也幫助沒(méi)有職業(yè)天賦的孩子看清自己。

包括艾斯電競(jìng)、鈦度電競(jìng)教育等民辦電競(jìng)機(jī)構(gòu)，都與電競(jìng)生態(tài)體系內(nèi)的俱樂(lè)部掛鉤，是俱樂(lè)部青訓(xùn)體系下的組成部分。通過(guò)俱樂(lè)部職業(yè)級(jí)別的指導(dǎo)層級(jí)，學(xué)員如果有天賦，上升渠道較為透明。

而如果只是抱著興趣來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，職業(yè)隊(duì)伍的要求以及晨跑、體能訓(xùn)練、每周考核等類(lèi)似軍訓(xùn)體系的教學(xué)設(shè)計(jì)，不只是電競(jìng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也能讓大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)感受到科學(xué)的培訓(xùn)教育體系。

「其實(shí)大部分家長(zhǎng)源于對(duì)電競(jìng)游戲不了解，只知道讓孩子戒游戲，很少思考孩子沉迷游戲的根源。」對(duì)話(huà)過(guò)程中艾斯教育負(fù)責(zé)人表示，許多家長(zhǎng)原來(lái)沒(méi)有時(shí)間照顧孩子的作息或生活習(xí)慣，在孩子沉迷游戲后寄希望于機(jī)構(gòu)，這種情況較為普遍。

職業(yè)生態(tài)的不透明也給了許多喜愛(ài)電競(jìng)的年輕學(xué)員一種「我上我也行」的心態(tài)。但職業(yè)選手需要的不僅是段位和游戲能力，溝通能力、抗壓能力、學(xué)習(xí)能力，默契的團(tuán)隊(duì)配合和專(zhuān)注的職業(yè)態(tài)度也是作為職業(yè)選手重要的素質(zhì)。

「有些孩子也不是真的沉迷游戲，只是家長(zhǎng)覺(jué)得孩子愛(ài)打游戲，不聽(tīng)他們的話(huà)而已?！拱闺姼?jìng)負(fù)責(zé)人對(duì)筆者介紹道，孩子不了解職業(yè)、家長(zhǎng)更不了解電競(jìng)，這是許多家長(zhǎng)前來(lái)機(jī)構(gòu)咨詢(xún)并報(bào)班的初衷。

據(jù)了解，許多電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)正在儲(chǔ)備人才庫(kù)，艾斯電競(jìng)是讓學(xué)生畢業(yè)后都有機(jī)會(huì)找到合適的就業(yè)崗位。而鈦度電競(jìng)教育則是在教學(xué)后選取符合資格的學(xué)員頒發(fā)證書(shū)，成為機(jī)構(gòu)內(nèi)的「電競(jìng)私教」。

負(fù)責(zé)人介紹業(yè)務(wù)時(shí)對(duì)筆者表示，目前的主營(yíng)方向是整合集團(tuán)資源與高校合作，打造電競(jìng)學(xué)歷類(lèi)產(chǎn)品，也與名企設(shè)立職業(yè)教練班、電競(jìng)主持解說(shuō)班、游戲主播班等就業(yè)類(lèi)產(chǎn)品。他認(rèn)為，家長(zhǎng)尋求機(jī)構(gòu)培訓(xùn)求的是心安，而學(xué)員們想要的是縮小自己和電競(jìng)夢(mèng)想之間的距離。

為此，艾斯電競(jìng)正在制定電競(jìng)輔助測(cè)試程序，家長(zhǎng)可通過(guò)此程序測(cè)定孩子的心理健康、沉迷程度以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的建議。授業(yè)過(guò)程中會(huì)有心理和生活老師不定期與學(xué)員和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解雙方需求并及時(shí)解決。

但負(fù)責(zé)人也表示，「勸退」不是電競(jìng)教育機(jī)構(gòu)該專(zhuān)注的要素，而是通過(guò)體驗(yàn)和篩選，讓社會(huì)更加了解電競(jìng)，也為家長(zhǎng)和孩子建立一個(gè)電競(jìng)場(chǎng)景下的溝通渠道，在無(wú)法成為職業(yè)選手的情況下，也為學(xué)員進(jìn)入電競(jìng)行業(yè)尋找出路。

教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該不只是穩(wěn)住學(xué)員入學(xué)率，還應(yīng)該讓學(xué)生和家長(zhǎng)有電競(jìng)語(yǔ)境下共同的討論空間。負(fù)責(zé)人表示，「希望通過(guò)我們讓熱愛(ài)電競(jìng)的孩子和家長(zhǎng)正確認(rèn)知電競(jìng)，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為他們指明未來(lái)職業(yè)。同時(shí)也希望能引領(lǐng)社會(huì)大眾對(duì)電競(jìng)有一定的認(rèn)知和文化傳播。」