一年多以來,“雙減”相關政策持續(xù)深入落地,在這種時代背景下,對于未來一代的培養(yǎng),愈加強調社會、學校以及家庭教育的三位一體。

　　其中,在學校教育中,學生的主體性地位更加突出,老師要逐步實現(xiàn)從知識的傳授者向學習的引導者轉變;而在家庭教育中,就像“每個人都是自己健康的第一責任人”一樣,“家長是孩子教育的第一責任人”,學習的壓力逐步向家庭內部傾斜,更需要家長和孩子的共同承擔和配合。

　　對于孩子尤其是義務教育階段孩子的培養(yǎng)和輔導,相比于其它學科,英語的學習矛盾明顯高于其它學科。雙減政策之前,英語的學習,很多中小學生除了在學校的啟蒙以外,更多的依賴校外補課或者培訓。

　　后雙減時代,家長必須通過更多的陪伴、更加堅定的選擇,培養(yǎng)孩子的自主學習能力?，F(xiàn)階段,連續(xù)的改革,雖然對于英語學習甚至主科地位的爭議不斷,但英語依舊作為國際通用語言,連接起各國人們溝通的橋梁。對大多數(shù)家長來說,依舊希望孩子的綜合素養(yǎng)能夠得到全面提升,通過英語的學習開闊眼界,實現(xiàn)自由的閱讀和無障礙的溝通。所以,雖然孩子的英語學習難、家長也面臨諸多的挑戰(zhàn),但還是不希望孩子未來減少一種可能,更何況,英語依然是中高考必須沖刺拿分的主要科目之一。

　　維基百科信息顯示,大約有三個歷史事件推動了英語成為基礎教育段的主要外語學科。第一件是1972年尼克松訪華,中美邦交實現(xiàn)全面正?；?第二件是1977年恢復高考;第三件是1978年改革開放政策的頒布和實施。通過這三個極具代表性的歷史事件,我們不難看出推動英語學習的真正原因是英語在國際政治,學術科研以及經(jīng)濟建設三個維度上的重要地位。

　　另一方面,Ethnologue(Languages of the World?,語言學相關網(wǎng)站)2021年的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,在全球范圍內有13.48億英語使用者,同期數(shù)據(jù)顯示中文普通話的使用者為11.2億(數(shù)據(jù)不包含粵語,吳語,晉語以及閩南語使用者)。雖然這一數(shù)據(jù)的精確性或許有待商榷,但我們也不難發(fā)現(xiàn)英語是世界上最廣泛使用的語言之一。

　　撇開絕對數(shù)值不談,另一個十分有趣的現(xiàn)象是,在將近13.5億的英語使用者中,有將近10億的使用者僅使用英語為第二語言,也就是說這10億人還有自己的母語,他們也可能不住在美、加、英、澳等傳統(tǒng)意義上以英語為母語的國家。而11.2億的中文普通話使用者中,大概有9億使用普通話為母語,差不多剛好跟英語的使用相反。

　　時至今日,世界已然是一個“地球村”,全球都在攜手構建人類命運共同體,語言作為溝通和交流最直接的工具,用好母語,學好英語,都將有助于我們以及未來一代在世界舞臺展現(xiàn)大國風采。

　　正在進行的“一起成長,一起精彩”第二屆iEnglish英語風采秀,來自全國34個省市自治區(qū)的23000多名青少年兒童舞臺競秀,用英語向世界講述中國故事。關于他們的成長和英語習得,家長的分享或許可以為迷茫中的其他家長提供參考和選擇。

　　5歲的關書悅來自山東省菏澤市,關書悅媽媽劉女士稱,關書悅以“iEnglish智能英語解決方案”為學伴自主閱讀英語剛剛超過1000天,閱讀的繪本數(shù)量超過了7500本。劉女士表示,要想讓零基礎的孩子愛上英語,至少要做到三點:一是認同,家長要認同英語的學習是孩子成長中必不可少的一部分;二是重視,小齡階段是孩子的語言敏感期,孩子的堅持就是家長的重視,要讓孩子理解英語閱讀就是其生活的組成部分;三是陪伴,開始的堅持一定是困難重重,但家長要全身心的陪伴甚至伴讀,當孩子需要你的時候,你一定在身邊給予幫助或者鼓勵。

　　河南省鄭州市的時子君今年10歲,她以流暢的語調、豐富的詞匯講述了七夕節(jié)的由來以及牛郎織女的故事,分享民間傳說中愛情故事的美好。時子君爸爸表示,陪伴孩子學習英語,最重要的第一點就是要為孩子創(chuàng)造英語學習環(huán)境,讓孩子理解,英語就是生活中的語言,是生活的一部分;其次是陪伴,當自己不具備英語能力時,就要選擇合適的工具陪伴孩子堅持。

　　天津的鄒笑軒同樣10歲,不僅已經(jīng)具備自由閱讀的能力,還可以自己撰寫演講稿,用英文記錄學習心得。鄒笑軒家長稱,陪伴孩子激發(fā)英語學習的興趣至關重要。那么如何激發(fā)興趣呢,就要選擇適宜難度的素材,孩子在獲取到成功的喜悅感時,就會有繼續(xù)突破的興趣和動力。而iEnglish依據(jù)孩子的水平智能推薦、智慧推送大大降低了家長陪伴的難度。

　　此前,教育部曾專門撰文,“雙減更考驗父母的擔當。優(yōu)秀的父母不在于學歷的高低,而在于是否有責任的意識。陪伴是責任,養(yǎng)育是責任,以身作則是責任。履行父母的責任,就是對孩子人生負責”。雙減之后,立德樹人的“育人”目標重新確立,教育回歸學校,回歸家庭,家長也要重新回歸家庭教育者的角色。家長需要深刻認識到,教育好一個孩子,不是簡單交給學校和老師就足夠了,也不是單純開發(fā)智力考高分那么簡單。

　　蔡元培先生曾說:“決定孩子一生的不是學習成績,而是健全的人格修養(yǎng)?！币虼?家長需要在新時代背景下重新思考和定位家長的責任,樹立家庭是孩子的第一個課堂,家長是第一任老師的責任意識,積極承擔起對孩子進行教育的主體責任,用正確的理念、方式以及行為,選擇對的工具,做好孩子的習慣養(yǎng)成師,學習領航師及人生規(guī)劃師。