對(duì)談現(xiàn)場(chǎng)最近，北京少年兒童出版社主辦了一場(chǎng)名為“今天的孩子怎么讀魯迅——《這樣的魯迅》新書(shū)對(duì)談分享活動(dòng)”的讀書(shū)活動(dòng)，《這樣的魯迅》一書(shū)作者閻晶明，北師大二附中語(yǔ)文特級(jí)教師何杰以對(duì)談的形式向青少年們進(jìn)行了分享。

用故事側(cè)寫(xiě)真正的魯迅

魯迅是什么樣的？他犀利、冷峻，是文學(xué)家、革命家、思想家，是先驅(qū)、導(dǎo)師，語(yǔ)文課本中我們讀不懂他的文章。但這就是全部嗎？你真的了解魯迅嗎？《這樣的魯迅》一書(shū)作者閻晶明講述了一個(gè)“不一樣”的魯迅。

閻晶明希望，通過(guò)這本書(shū)塑造一個(gè)清晰、豐富、立體的魯迅形象：“魯迅?jìng)€(gè)人描述他的性格特點(diǎn)是火的冰。內(nèi)里是一團(tuán)火，外表看是很冷的形象。比如我們最熟知的魯迅的兩句詩(shī)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。上半句是冷的句子，下半句就是很溫暖的、很熱的表達(dá)。他的另外一句詩(shī)：無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。也是一種冷和熱的對(duì)比，同時(shí)也是他個(gè)人性格的一種組合。在魯迅冷峻的、戰(zhàn)斗的、期盼的、也不寬恕的那一面之外，我們應(yīng)該看到他有生動(dòng)、鮮活、溫暖的一面。也不能只強(qiáng)調(diào)溫暖的一面而抵消他的戰(zhàn)斗性，戰(zhàn)斗是他一生當(dāng)中非常重要的部分。我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的魯迅，要從多側(cè)面的去看。”

閻晶明說(shuō)，“魯迅”是當(dāng)下的熱詞，甚至也可以說(shuō)是“網(wǎng)紅”。他把已有的對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)歸結(jié)為兩類(lèi)，一種只看到魯迅嚴(yán)酷、批判的一面，另一種就是著重魯迅的八卦故事。這其中很多故事有信息錯(cuò)謬，他認(rèn)為魯迅研究者們有必要出來(lái)說(shuō)話。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)閻晶明在寫(xiě)的過(guò)程中堅(jiān)持這樣的原則：“你掌握那么多對(duì)魯迅作品和人生故事的了解，你就應(yīng)該把最準(zhǔn)確的一面盡量生動(dòng)地、及時(shí)地給社會(huì)公眾講出來(lái)。我書(shū)中寫(xiě)了很多故事，但是這些故事都有比較準(zhǔn)確的出處和來(lái)源，是從魯迅作品中整理出來(lái)的。還有的是通過(guò)魯迅同時(shí)代的人，像內(nèi)山完造的一些講述，也包括他的親人、家鄉(xiāng)的一些人所做的回憶錄、訪談等等，從這樣的資料當(dāng)中找故事?！?/p>

通過(guò)這一個(gè)個(gè)故事，魯迅的不同側(cè)面被反映出來(lái)。閻晶明提起，魯迅對(duì)青年的關(guān)愛(ài)是這本書(shū)的一個(gè)小主題?！霸谏虾?，他曾經(jīng)接待過(guò)一位名叫廖立峨的廣東青年，這位青年是魯迅1926年到廈門(mén)大學(xué)教書(shū)的時(shí)候認(rèn)識(shí)的。魯迅1927年1月從廈門(mén)到廣州中山大學(xué)教書(shū)，這位學(xué)生跟著他從廈門(mén)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到了中山大學(xué)。1927年9月，魯迅又離開(kāi)廣州到了上海，兩三個(gè)月后，廖立峨給魯迅寫(xiě)信，說(shuō)魯迅離開(kāi)廣州以后他感覺(jué)非常寂寞，他想追隨魯迅到上海。魯迅當(dāng)然接受了他這個(gè)要求。他不但自己來(lái)，還帶來(lái)他的女朋友，吃住在魯迅家里?！?/p>

“魯迅剛剛到上海，住的房間非常小，樓上樓下也就是幾十平米。魯迅和許廣平住樓上，這位青年和他的女朋友住樓下，在魯迅這免費(fèi)吃住，同時(shí)還要求找工作，魯迅也出去給他找。因?yàn)樗麤](méi)有一技之長(zhǎng)，所以魯迅希望自己的好友郁達(dá)夫幫忙給找一份工作。魯迅告訴郁達(dá)夫說(shuō)，你只要給他找一個(gè)干的就可以，工資由我來(lái)付，但是你也不要告訴廖立峨這個(gè)工資是魯迅給出的。我每月按照數(shù)額足額給你，你再轉(zhuǎn)交老板，讓老板給他。郁達(dá)夫按照這個(gè)要求，給他找了一個(gè)書(shū)店店員的工作。結(jié)果這個(gè)小伙子干了半個(gè)月就不干了，認(rèn)為很辛苦，掙錢(qián)又少。他在魯迅家里吃住小半年時(shí)間，覺(jué)得沒(méi)意思很無(wú)聊，同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)魯迅周?chē)沫h(huán)境也很惡劣，有很多人批判他，還有一定的危險(xiǎn)。他就帶著女朋友回廣東，魯迅又給他買(mǎi)了車(chē)票，給他帶了足夠的衣服、吃喝，把他送走。他的女朋友在上海期間經(jīng)常跟鄰居說(shuō)廖立峨是魯迅的兒子，她是魯迅的兒媳婦，當(dāng)時(shí)為了照顧魯迅生活才來(lái)這個(gè)地方，但是魯迅從來(lái)沒(méi)有制止過(guò)，應(yīng)該說(shuō)態(tài)度上是非常寬容的。雖然這位青年回到廣東以后魯迅拒絕再跟他交往，但是確實(shí)從來(lái)沒(méi)有公開(kāi)地文字批評(píng)過(guò)。這就可以看出魯迅對(duì)于周?chē)娜耍瑢?duì)于論敵一個(gè)都不寬恕，但是對(duì)于生活當(dāng)中遇到的人，特別是青年，不但是關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)，而且很寬容。”閻晶明分享道。

閻晶明還舉了第二個(gè)例子來(lái)佐證魯迅為人的寬厚：“魯迅在上海期間，有一家刊物叫《作家》，主編叫孟十還。這位主編每次都把魯迅的文章發(fā)在頭條，而且給他高額的稿費(fèi)，魯迅為這個(gè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)文章批評(píng)，說(shuō)現(xiàn)在辦刊物的越來(lái)越勢(shì)利，只認(rèn)名家大家，而且給他們高額稿酬，這樣對(duì)待我們這些所謂名家大家，不等于那些青年作家們被壓制了嗎？這樣的做法完全不可取。他這種態(tài)度不但是對(duì)青年關(guān)心，他表達(dá)這種關(guān)心的過(guò)程中，也經(jīng)常會(huì)把作為納進(jìn)去，這是魯迅非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。”

魯迅的價(jià)值到底是什么？

何杰說(shuō)：“魯迅對(duì)于青少年的意義，是當(dāng)你生活艱難的時(shí)候，當(dāng)你看到社會(huì)未來(lái)會(huì)遇到痛苦的時(shí)候，魯迅在告訴我們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生，它為什么是不對(duì)的，我們要有一個(gè)更好的追求。魯迅一生都在追求一種‘立人’，讓人站起來(lái)，同時(shí)他一直批判的是不愛(ài)的世界?！?/p>

談到小學(xué)教材選用的《少年閏土》和中學(xué)教材選用的《故鄉(xiāng)》，閻晶明說(shuō)：“少年魯迅跟少年閏土是兩個(gè)好玩伴，多少年之后再見(jiàn)面，中年閏土叫中年魯迅‘老爺’，所以魯迅受不了，寫(xiě)了這篇《故鄉(xiāng)》。這個(gè)小說(shuō)里也寫(xiě)到，閏土叫一聲老爺，魯迅的母親說(shuō)你不要這么叫，你們小時(shí)候在一起玩得很好，你怎么叫他老爺呢？閏土說(shuō)，哪能這么說(shuō)，那是小時(shí)候不懂事。同時(shí)在作品的前面魯迅還提到，我們家里是城里人，原是很富足的，我那時(shí)候也不是一般的孩子，是一個(gè)少爺。盡管兩個(gè)人玩得很高興，但是在少年閏土心目中，對(duì)方還是一個(gè)少爺。其實(shí)這種階級(jí)的區(qū)分是根深蒂固的。在魯迅心目中，他要表達(dá)的是，要改造國(guó)民性太難了，不是生活遇到難處，窮了、富了才有這種區(qū)別，而是骨子里就滲入的。”

在何杰看來(lái)，“魯迅很深刻地揭示人與人的隔膜，換句話說(shuō)就是階級(jí)的矛盾、隔閡。中國(guó)如果沒(méi)有一個(gè)重大的變革，沒(méi)有社會(huì)的革命，這些問(wèn)題都不能解決。所以毛主席才會(huì)說(shuō)，魯迅是革命家。魯迅是用文學(xué)的方式，用他的語(yǔ)言給我們講他理解的社會(huì)最好的一面是什么，自己的追求是什么?！?/p>

互動(dòng)環(huán)節(jié)閻晶明談到，從100多年前發(fā)表“救救孩子”的《狂人日記》開(kāi)始，魯迅就走在了喚醒民眾的道路上。直到今天，魯迅的名字還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在課本里、網(wǎng)絡(luò)、日常生活中，伴隨著一代又一代中國(guó)人的成長(zhǎng)、思考與實(shí)踐?！棒斞敢簧荚陉P(guān)心青年，把民族和國(guó)家的希望寄托于青年。青年，也是最容易接近魯迅的人群?！?/p>

然而，想要真正走近、閱讀魯迅卻并非一件易事。他的用詞、文風(fēng)會(huì)讓很多現(xiàn)在的青少年讀者產(chǎn)生距離感。何杰表示，“魯迅真的是語(yǔ)言大師，他幾乎沒(méi)有用什么太多的形容詞，就能夠非常準(zhǔn)確地把事情給表現(xiàn)出來(lái)?！备咧械暮⒆釉陂喿x魯迅時(shí)，在作品之外，要學(xué)會(huì)了解魯迅這個(gè)人，同時(shí)借助一些名家的評(píng)論，找到和我們現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅博大的愛(ài)心，對(duì)他筆下的人物，特別是普通百姓那份真摯的愛(ài)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生他如何表達(dá)這份愛(ài)。

閻晶明談到，閱讀魯迅也是一件可以持續(xù)終生的事，中小學(xué)生可以在老師的指引下循序漸進(jìn)，也可以自主延伸去閱讀，像《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》這些作品集都是比較適合這個(gè)年齡段的孩子去閱讀的。

何杰說(shuō)：“同學(xué)們讀魯迅的時(shí)候一定不可偏知，魯迅既給我們清醒的提示，同時(shí)他又給我們極溫情的呵護(hù)。我們說(shuō)魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他不是一個(gè)概念，不是一個(gè)符號(hào)，而是真真正正這么做的?！?/p>

(本文來(lái)自澎湃新聞，更多原創(chuàng)資訊請(qǐng)下載“澎湃新聞”APP)