漫畫《高爾夫球進(jìn)小學(xué)體育課》審題立意與升格示例

麻文

【文題展示】

【審題立意】

全國(guó)一卷上一次考查漫畫作文題還是2016年，按照高考出題的規(guī)律，2020年高考出現(xiàn)漫畫作文題的概率還是很大的。在平日的復(fù)習(xí)備考中，許多學(xué)生習(xí)慣了寫作文字材料作文題，因此，在考前最后階段的學(xué)習(xí)中還是很有必要對(duì)漫畫題做一定的準(zhǔn)備。

相較于普通的文字性作文題，漫畫類作文題的難度較大，主要是許多學(xué)生看不懂漫畫，不能很好地理解漫畫的寓意，因此容易出現(xiàn)審題偏差。所以讀懂漫畫是關(guān)鍵的第一步，那么如何讀懂漫畫呢？

①通過漫畫的標(biāo)題解讀漫畫的主題或含義。標(biāo)題可以說是漫畫的“眼睛”，這個(gè)“眼睛”反映著漫畫的“心靈”——往往提示了內(nèi)容或畫旨。

②結(jié)合漫畫的形象來思考其寓意。漫畫是一種藝術(shù)手法，它是通過直觀形象來說明道理的。因此，分析漫畫的形象是理解漫畫的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

③透視夸張手法了解漫畫意圖。漫畫是夸張的藝術(shù)，它故意將生活中的現(xiàn)象變形，產(chǎn)生既出人意料又在情理之中的效果。因此，解讀漫畫，不妨先分析其夸張的手法。

④聯(lián)系漫畫中的文字說明來理解漫畫。有些漫畫的內(nèi)容，作者無法用圖畫的語言來表達(dá)，就只能借助于文字語言。所以，若是碰到帶有文字的漫畫，就要對(duì)畫面中的文字進(jìn)行解讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際來理解漫畫的要義。漫畫是作者用圖畫的語言，來表達(dá)自己對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的鞭撻；是現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映。因而要看懂漫畫，不妨將漫畫的直觀圖像所反映的內(nèi)容同生活、社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對(duì)象，從而理解、把握漫畫的要義。

在這道漫畫作文題中，我們可以看到兩個(gè)人物，一個(gè)是頭戴高爾夫球帽的人和一位小學(xué)生，我們要觀察這兩個(gè)人的特征。帶著帽子的人用一根高爾夫球桿熱情地牽引著小學(xué)生向球洞走去，小學(xué)生則是一臉好奇與興奮。同時(shí)我們需要注意圖中的文字，帽子上寫著“免費(fèi)”二字，小學(xué)生邊上寫著“小學(xué)體育課”五字。在綜合觀察畫面之后，我們不難看出這幅漫畫的寓意是關(guān)于高爾夫球應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)小學(xué)體育課堂，那么命題人的命題意圖也就比較清晰了，就是要考查學(xué)生對(duì)這件事的觀點(diǎn)?？梢哉J(rèn)同這種做法，也可以批評(píng)這種做法，不管哪一種觀點(diǎn)，都必須言之成理，必須有理有據(jù)。

在寫作漫畫類作文題時(shí)，我們不僅要能論述畫面的內(nèi)容，更需要由此及彼，因?yàn)楫嬅嫱皇巧鐣?huì)的一個(gè)側(cè)面，我們還需要進(jìn)一步看到更高的層面，將一件事上升為一類事，將一類事上升為某種社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行謳歌和批判。

對(duì)于諷刺類的漫畫題目，建議在論證時(shí)從這樣幾個(gè)角度進(jìn)行：①看謬誤。②析危害。③挖根源。④找類比。

【學(xué)生作文】

高爾夫球進(jìn)小學(xué)，堪憂

一考生

對(duì)于高爾夫球進(jìn)入小學(xué)體育課一事，或許有人會(huì)說這是體育教育的創(chuàng)新，或許有人會(huì)說它陶冶了小學(xué)生的情操，但我認(rèn)為，高爾夫球進(jìn)小學(xué)，堪憂！

誠(chéng)然，這項(xiàng)“貴族運(yùn)動(dòng)”能增長(zhǎng)小學(xué)生的見識(shí)，強(qiáng)健小學(xué)生的體魄。但它真的能成為小學(xué)體育課的“常駐嘉賓”嗎？廣闊的場(chǎng)地，高額的維修費(fèi)，昂貴的全套裝備等，方方面面限制了它的推廣普及。更不要說其所需的大量時(shí)間精力和復(fù)雜的規(guī)則是否能適應(yīng)面向小學(xué)生的體育課堂。

堪憂，憂其過度追求新穎而忘卻本心。在體育日益受到重視的現(xiàn)今，高爾夫球進(jìn)小學(xué)，或許是校方想突破傳統(tǒng)，積極創(chuàng)新的成果，但這種做法卻忘記了體育教育的初衷，將不適宜小學(xué)生的高爾夫球移植到課堂教學(xué)中，不僅耗費(fèi)眾多人力、物力、才力，更使學(xué)生們事倍功半，達(dá)不到應(yīng)有的鍛煉效果。試想：若在小學(xué)生中涌出大量求新求異而忘卻初心之輩，小學(xué)體育課將會(huì)成為金玉其外敗絮其中的花拳繡腿。

堪憂，憂教育焦慮帶來的盲目偏執(zhí)。一些小學(xué)生被各種興趣班占滿時(shí)間表，這是生怕孩子輸在起跑線的教育焦慮的具現(xiàn)化。一些父母的教育焦慮帶來的盲目偏執(zhí)，使他們對(duì)高爾夫球的“貴族氣息”瘋狂崇拜，以至于忽視它強(qiáng)加于小小的身體的荒謬“貴族氣息”，這種一廂情愿的高高在上的不腳踏實(shí)地的教育，終究是畸形的，失敗的。

高爾夫球不妨作為日常體育課堂中的調(diào)濟(jì)，為教育帶來別樣的活力、新意。但課程的主體，理應(yīng)是多種適應(yīng)小學(xué)生生理狀況的運(yùn)動(dòng)，例如我們的國(guó)球——乒乓球，既對(duì)器材場(chǎng)地要求不高，又為廣大兒童所喜愛，還能起到適當(dāng)?shù)腻憻捫Ч螛范粸槟兀?/span>

請(qǐng)勿讓高爾夫球成為小學(xué)體育課的主角，讓更多適當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目為祖國(guó)的花朵的身體健康領(lǐng)航、護(hù)航。

【點(diǎn)評(píng)】

這篇作文在審題立意方面是比較準(zhǔn)確的，能夠從漫畫的主題部分得出觀點(diǎn)。整體的結(jié)構(gòu)也是比較清晰的，圍繞“堪憂”，指出“憂慮何在”，對(duì)“高爾夫球進(jìn)入小學(xué)體育課”這件事的謬誤之處進(jìn)行了分析，也能夠上升到對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象探究本質(zhì)。

但是作為考場(chǎng)作文，這篇作文還是存在許多“硬傷”，首先是對(duì)畫面中帽子上的“免費(fèi)”二字沒有提及，這應(yīng)該是一個(gè)關(guān)鍵的信息。

其次，論證過程中許多地方的語言邏輯不通，直接影響了表達(dá)。

再次，欠缺必要的分析論證，許多地方以下結(jié)論來代替分析論證，這樣文章在論辯方面明顯不足。

【升格作文】

高爾夫球進(jìn)小學(xué)，堪憂！

高爾夫球進(jìn)入小學(xué)體育課引發(fā)熱議，支持者大有人在，并且煞有介事地從各個(gè)方面進(jìn)行可行性論證，既然允許百花齊放，既然強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”五育并舉，既然同意“勞逸結(jié)合”，那么小學(xué)體育課堂上打打高爾夫球又何罪之有？

如果僅僅是幾所學(xué)校在體育課上引入高爾夫球，我認(rèn)為無傷大雅，對(duì)這種教育嘗試進(jìn)行口誅筆伐大可不必。但是，如果不加分析地群起而效仿，使高爾夫球成為小學(xué)體育課堂的“常駐嘉賓”，那么這種做法可就真得會(huì)令人憂慮。

物質(zhì)保障將是一道極難跨越的門檻。眾所周知，高爾夫球是一項(xiàng)對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備、人員等條件要求極為苛刻的體育運(yùn)動(dòng)，需要耗費(fèi)大量的人力、物力、才力。如果將其納入小學(xué)體育課，這項(xiàng)天價(jià)般的支出將由誰來承擔(dān)？本已捉襟見肘的教育經(jīng)費(fèi)豈非更是雪上加霜！即使經(jīng)費(fèi)有了保障，可是高爾夫球是一項(xiàng)個(gè)體運(yùn)動(dòng)，作為授課，一個(gè)教學(xué)班少則20人，多則50多人，一人一桿，一人一洞，這樣的授課模式本身就忽略了上課的真實(shí)情境，一節(jié)不能保證人人參與的體育課從開始就造成了不公，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的完成，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這種課堂幾乎可以判定是低效甚至無效。

“免費(fèi)”是不是就能保證高爾夫球順利進(jìn)入小學(xué)體育課了呢？事實(shí)上，“世界上沒有免費(fèi)的午餐”，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣“免費(fèi)高爾夫球運(yùn)動(dòng)”，讓所有的小學(xué)生都能夠“免費(fèi)打高爾夫球”，這樣的宣傳語本身就十分可疑。因?yàn)樯杂猩鐣?huì)常識(shí)的人都明白這不過就是一個(gè)招生的幌子，其背后蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)利益。

課堂需要?jiǎng)?chuàng)新，課程需要新鮮內(nèi)容，但是引入高爾夫球項(xiàng)目很難談得上是創(chuàng)新。這種做法除了吸引眼球，作為招生噱頭之外，其更多的精力是關(guān)注在了“貴族氣息”上。從誕生到興盛，高爾夫球運(yùn)動(dòng)始終是與精英文化捆綁在一起的。打開屏幕，瀏覽網(wǎng)頁，凡是涉及高爾夫球的基本都是國(guó)家元首、社會(huì)精英、商場(chǎng)奇才，這些成功人士熱衷的體育項(xiàng)目自然戴上了“高貴”的光環(huán)?！白砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也”，讓小學(xué)生打高爾夫球，其意義也不在體育鍛煉，而在于培養(yǎng)所謂的“高貴”“優(yōu)雅”。

體育的目的不是培養(yǎng)學(xué)生超前消費(fèi)的習(xí)慣，更不是培養(yǎng)超越實(shí)際好高騖遠(yuǎn)的品質(zhì)，而是為了強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，百折不撓的毅力。如果將深受功利主義、教育焦慮等不良社會(huì)風(fēng)氣影響的行為不加選擇地全盤引入到基礎(chǔ)教育中，那么我們的教育豈不是離“立德樹人”的價(jià)值追求背道而馳。最終的結(jié)果是看起來轟轟烈烈，事實(shí)上事倍功半，甚至是南轅北轍。

體育課必須要加強(qiáng)，但是高爾夫球進(jìn)入小學(xué)體育課還是應(yīng)該慎之又慎。畢竟，當(dāng)前體育課面臨的最大困境不是項(xiàng)目夠不夠，而是觀念上重不重視，時(shí)間上能不能足量，物質(zhì)上能不能保障。

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