對(duì)于學(xué)齡前的孩子，老師并沒(méi)有過(guò)多的要求他們講話時(shí)的條理性和邏輯性，主要是鼓勵(lì)他們開(kāi)口多講，讓他們喜歡

對(duì)于學(xué)齡前的孩子，老師并沒(méi)有過(guò)多的要求他們講話時(shí)的條理性和邏輯性，主要是鼓勵(lì)他們開(kāi)口多講，讓他們喜歡上交流和分享，比如會(huì)經(jīng)常讓孩子講故事或者復(fù)述故事，但要上升到一場(chǎng)完整的演講，那么保持故事的邏輯性就很必要了。

相信沒(méi)有人會(huì)懷疑，口才是訓(xùn)練出來(lái)的。無(wú)論是成年人還是兒童，都不例外。

一分鐘演講 One minute speech

說(shuō)起兒童英語(yǔ)演講，有人會(huì)覺(jué)得很難，認(rèn)為口語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)好，怎么可能去學(xué)演講。事實(shí)上，對(duì)于訓(xùn)練英語(yǔ)演講來(lái)說(shuō)，其本身就是英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的一種方式。

一分鐘演講訓(xùn)練，經(jīng)歷了這樣兩個(gè)個(gè)階段：

第一，中英混合。在訓(xùn)練的初級(jí)階段，因?yàn)樗捷^低，會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)單詞也比較有限，就只能采用這種中英混合的形式。一開(kāi)始，每次講一段話，只能說(shuō)上幾個(gè)英語(yǔ)單詞。在訓(xùn)練一段時(shí)間之后，能說(shuō)的單詞逐漸增加，甚至可以說(shuō)出完整的句子了。

第二，英文演講。大概在一兩個(gè)月之后，我就開(kāi)始要求苗苗一天說(shuō)中文，一天說(shuō)英語(yǔ)了。這種安排的好處是，中文和英文的表達(dá)能力可以同時(shí)訓(xùn)練 ，畢竟，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，中文的表達(dá)能力更為重要。

在訓(xùn)練的過(guò)程中，孩子難免會(huì)出很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，這很正常，不用擔(dān)心，順其自然。隨著孩子的英文閱讀量和聽(tīng)力輸入量的增加，他會(huì)進(jìn)行自我糾正，錯(cuò)誤自然會(huì)越來(lái)越少了。

最初訓(xùn)練的形式主要是復(fù)述故事，即簡(jiǎn)單概述當(dāng)天閱讀過(guò)的英文繪本，或者是看過(guò)的英文動(dòng)畫(huà)片。因?yàn)楣适掠型暾膬?nèi)容，便于孩子連貫復(fù)述。其次，也可以通過(guò)這種方式，檢驗(yàn)孩子的閱讀質(zhì)量，甚至能夠促進(jìn)孩子積極閱讀。

在孩子能夠連貫地復(fù)述故事之后，可以逐漸增加難度，將演講內(nèi)容分為三個(gè)部分：開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)束語(yǔ)。這種三段論的形式，就更像是一篇演講了。父母可以根據(jù)孩子的具體情況，提前撰寫(xiě)一個(gè)有個(gè)性的自我介紹，在每次演講訓(xùn)練的時(shí)候，都先進(jìn)行自我介紹。

看圖說(shuō)話

與復(fù)述故事相比，看圖說(shuō)話的難度有所增加。

一般在小學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候，小朋友的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練，有一項(xiàng)內(nèi)容，就是看圖寫(xiě)話。有些省市的中考英語(yǔ)作文，就是看圖寫(xiě)話的形式。說(shuō)是寫(xiě)的前提，能說(shuō)者才會(huì)寫(xiě)。當(dāng)然，兩者的區(qū)別也是顯而易見(jiàn)的。說(shuō)話是可以附帶情緒的，甚至是可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)輔助聽(tīng)眾理解的。寫(xiě)作則需要用文字描寫(xiě)，去刻畫(huà)人物的外貌與心里。以動(dòng)員大會(huì)為例，演講比寫(xiě)公告效果更佳。

看圖說(shuō)話的難度，在于需要演說(shuō)者根據(jù)一張簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，進(jìn)行想象發(fā)揮，然后用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。在開(kāi)始的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子從左到右進(jìn)行客觀描述，即圖畫(huà)中有什么人，什么物。在熟練之后，再過(guò)渡到心理“描寫(xiě)”，甚至可以發(fā)揮想象力，聯(lián)想到更多的人或事。

這是一種非常重要的訓(xùn)練方法，既可以訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠培養(yǎng)孩子的觀察想象能力。網(wǎng)上有許多這種看圖說(shuō)話或是看圖寫(xiě)話的圖片，也有類似的圖書(shū)，父母可以先收集整理，然后再和孩子一起訓(xùn)練。

在訓(xùn)練50到100張圖片之后，孩子的英語(yǔ)表達(dá)能力一定能夠上一個(gè)臺(tái)階。

模仿視頻

學(xué)英文演講也不例外。模仿一些優(yōu)秀的英文或者是中文演講視頻，是提高英文演講水平的捷徑。父母?jìng)兛梢院秃⒆右黄鹩^看一些經(jīng)典的演講視頻，如《超級(jí)演說(shuō)家》、《我是演說(shuō)家》、TED視頻，甚至是一些英文的記錄片。特別是英文紀(jì)錄片，可以幫助孩子學(xué)會(huì)敘述能力，同時(shí)還能擴(kuò)展孩子的視野。還推薦父母?jìng)兣愫⒆右黄鹩^看《家長(zhǎng)最應(yīng)陪孩子觀看的100部BBC經(jīng)典紀(jì)錄片》，天文、地理、歷史，真可謂無(wú)所不包。

說(shuō)話能力是演講能力的基礎(chǔ)。小孩一定要重視TPR親子互動(dòng)訓(xùn)練，如果孩子還不會(huì)說(shuō)話，那父母就自己做示范，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。單向交流雖然枯燥，但是孩子的領(lǐng)悟能力是非常強(qiáng)的，一定要堅(jiān)持。

幼兒學(xué)英語(yǔ)給孩子帶來(lái)的5大好處

很多家長(zhǎng)在為孩子報(bào)各種班時(shí)猶豫，孩子多大開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)最好？小孩在幼兒時(shí)期學(xué)英語(yǔ)有哪些好處？其實(shí)幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。瑞思學(xué)科英語(yǔ)教育專家從孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和個(gè)體成長(zhǎng)方面分析幼兒學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。

（一）幼兒學(xué)英語(yǔ)受母語(yǔ)干擾小?

隨著年齡的增大，母語(yǔ)日益流利與完善，每個(gè)人的母語(yǔ)習(xí)慣也變得越來(lái)越鞏固。成年人開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別是學(xué)習(xí)與自己的母語(yǔ)截然不同的一種語(yǔ)言時(shí)，他們?nèi)菀谉o(wú)意識(shí)地以自己的母語(yǔ)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，接受所學(xué)語(yǔ)言。其結(jié)果往往會(huì)覺(jué)得外語(yǔ)的某些現(xiàn)象奇怪，難以理解。這種受母語(yǔ)干擾的心理情緒會(huì)直接或間接地影響第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

與成年人相比，兒童的母語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成或完?全養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中受到的母語(yǔ)干擾就要比成年人小得多。

（二）幼兒時(shí)期學(xué)英語(yǔ)心理障礙小?

在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的心理、情緒是影響習(xí)得的重要因素。成人會(huì)介意自己的文法和意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子；而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是自己的母語(yǔ)、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒英語(yǔ)。

從幼兒的心理特征來(lái)看，他們對(duì)一切新事物都很感興趣，因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中表現(xiàn)得非?；钴S，十分自然。

（三）早期英語(yǔ)培訓(xùn)有利于幼兒各方面智能的發(fā)展

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、思維和交際等各種能力是非常重要的。大量研究表?明，從幼兒和小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)的兒童，其認(rèn)知發(fā)展水平普遍高于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。在各科的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)業(yè)測(cè)試中，他們的成績(jī)均優(yōu)于或至少等同于不學(xué)外語(yǔ)的同齡兒童。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語(yǔ)的兒童。

另一方面，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大兒童的視野，了解其它國(guó)家的人民和文化，這無(wú)疑將有益于跨文化人才的培養(yǎng)，并為以后更高層次的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。

（四）幼兒超強(qiáng)的模仿能力和記憶能力打好學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)?

幼兒的母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，口腔肌肉具有相當(dāng)大的彈性，這有利于不同語(yǔ)言發(fā)音的需要。

幼兒的記憶力好、模仿能力強(qiáng)。孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。?幼兒越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，詞匯累積量就越大，語(yǔ)法的掌握也越正確。

（五）幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激

人的大腦中有幾億個(gè)細(xì)胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞在三歲時(shí)發(fā)展達(dá)到最高峰，如果在三歲前沒(méi)有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細(xì)胞會(huì)因?yàn)闊o(wú)用而萎縮?？梢?jiàn)，越早學(xué)習(xí)外語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)益處越大。而英語(yǔ)是世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言之一。因此，學(xué)好英語(yǔ)就變得尤為重要。

在國(guó)際化背景下，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，英語(yǔ)都有必不可少的用武之地。從小掌握好英語(yǔ)，用英語(yǔ)學(xué)知識(shí)，把英語(yǔ)當(dāng)做工具更快更好地解決問(wèn)題，也就更能適應(yīng)快速發(fā)展的世界，在更大的舞臺(tái)上脫穎而出。