“老師，這次真的不是我的錯”，看著委屈巴巴，眼淚一把的學生，作為班主任的我，早都見怪不怪。但是如何解開孩子的心結(jié)，著實費了一番功夫。先是心平氣和地說，后來發(fā)現(xiàn)這樣的談話見效慢、費時間，一次偶然的機會，讓我看到了新的途徑——籃球外交。

運動場上見奇效，用籃球打開心結(jié)

作為中學班主任，每天的事情無非就是圍繞學生，要么是學習督促，要么是班級管理，班主任就是最閑不住的人。而初一的班主任，更是延續(xù)了小學時期的“消防員”，一到下課就聚攏了告狀的群體。這個被同學欺負，那個上課不聽課。見得多了，反而適應了這種喧鬧。從剛開始的煩躁、心亂，到逐漸適應，這就是班主任的收獲吧。

和學生的交談，有很多種方式。諸多的溝通技巧中，最讓我印象深刻的是“籃球外交”。那天，老師們正在課間打籃球，突然班里有學生著急跑來。原來是兩個男生發(fā)生激烈的爭吵，甚至有了肢體沖突。擱在以往，肯定要怒火中燒，現(xiàn)在經(jīng)過一次次洗禮，要讓自己冷靜下來。既然在籃球場，那就讓學生也來這里吧。

兩個男生各有慍色，紛紛表達著自己的不滿。要處理好學生關系，那就只能一個個解決。我把一個學生叫到籃球架下，另一個學生站在一邊反思。在充分聽取學生的解釋后，適當?shù)亟o出老師的建議。每個人都錯在了哪里，怎樣來改進。剛開始學生還拗不過彎，我就讓他們自己投投籃，運運球，滿滿地打開了話匣子。

籃球外交多元化，學習遷移好方法

運動能使人解壓，運動能拉近距離，與學生一起打完球，酣暢淋漓間，所有的不快樂都煙消云散。兩個學生終于釋懷，分別說出了自己的問題，化敵為友的佳話，讓“籃球外交”初見成效。此后，我開始嘗試更多的可能。

有的學生不善言辭，問了半天蹦不出一句話；有的學生充滿戾氣，遇事總想暴力解決。這些場景，都是曾經(jīng)在籃球場上，通過一個個投籃，慢慢打開了他們的心結(jié)。師生之間，由剛開始的陌生到出現(xiàn)笑容，再到敞開心扉，訴說自己的心境。通過小小的籃球，沖破青春期的隔閡，拉近了彼此的距離。

除了解決心理問題，我們還創(chuàng)造性地學習遷移。班里有個男生性格內(nèi)向，許多時候表現(xiàn)得唯唯諾諾，和集體生活格格不入，學習上也是基礎薄弱，總也跟不上。為了更好地激勵，我們選擇了用投籃來教育。以往從來不敢投籃的他，在老師的帶領下，短短10分鐘，竟然投進去了5個?？粗_心地笑著，我們又繼續(xù)跟進，“打球如此，學習也是這樣，要不斷嘗試”。

后記

40年前，中美兩國的乒乓外交，打破了冰凍二十多年的關系。此后，基辛格和尼克松相繼訪華，正式開始兩個大國的交往。今天的運動場上，我們利用籃球的魅力，巧妙化解學生的青春難題！